六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物 教科版

教科版科学六年级上册第四单元
第四课 种类繁多的动物
一、 教学目标
科学概念
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
二、教学重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能掌握鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物各自的身体特征。
三、教学难点
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
四、教学准备
为全班同学准备：课件
为每组同学准备：九种动物卡片，学生学习活动卡
五、教学时间
1课时
六、教材分析
本课以学生经验中已有的动物种类为研究对象，让学生在给动物的分类中感受动物的多种多样。
课文内容分为三部分
第一部分：给常见的动物分类
第二部分：比较动物的骨骼
第三部分：给各类动物增添新成员
学生分析
教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。
八、教学过程
（一）课题引入
1.谈话：师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
　　　　　生：喜欢
　　　　　师：现在我们一起来猜谜语（出示４个谜语）
　　　　　师：同学们观察这四个谜语有什么特点？（兔子，鱼，信鸽，蝴蝶）
　　　　生：都是动物
2.引入课题：本节课，我们一起来学习第四课种类繁多的动物，请同学们翻开课本77页
（二）自主探究
1.教师用课件展示9种动物图片，分别为蜗牛、鸽子、带鱼、蝴蝶、牛、老虎、蝗虫、鸭子、草鱼
活动一：分类是研究动物的一种基本方法。给动物分类的方法有很多，让我们试着确定标准给九位动物朋友进行分类
2.小组汇报
根据运动方式
根据生存方式
根据食性
3.课件出示鸽子、狗、鱼的骨骼，让学生比较它们有什么共同特征。
4.科学概念：科学家根据动物骨骼的特征，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
活动二：根据动物身体中是否有脊柱，每个小组继续给我们的九位动物朋友分分类。
5.上台展示
脊椎动物：鸽子，带鱼，牛，老虎，草鱼，鸭子
无脊椎动物：蜗牛，蝴蝶，蝗虫
（三）深入研究
过渡：确定的标准不一样，分出的结果也就不一样，科学家又根据动物的身体构造和生命活动特征进行了分类。现在请同学们快速阅读课本78页左边资料部分，说说你们知道了什么？
1.学生发言
昆虫类：身体分为头、胸、腹三部分，身体上有三对足的动物。
鱼类：终身在水中，用鳃呼吸的动物。
鸟类：有羽毛，有翅膀，有喙的动物。
哺乳动物：直接生小动物，并且用乳汁喂养的动物。
活动三：小组合作学习
动物的身体构造和生命活动是科学家对动物进行分类的重要标准。根据各类动物的分类标准，增添新成员，完成学生学习活动卡。
附： 学生学习活动卡
班 第 小组 时间：
脊椎动物
鱼类
鸟类
哺乳动物
无脊椎动物
昆虫类
2.小组分享结果
（四）课堂延伸
教师出示软体动物，爬行动物，两栖动物的图片，让学生先观察了解其他类别的动物以及特征。
软体动物：章鱼，乌贼，蜗牛
爬行动物：乌龟，眼镜蛇，鳄鱼，甲鱼
两栖动物：青蛙，蟾蜍
（五）课堂总结
过渡：本节课我们主要通过分类的方法认识和了解许许多多的动物，可是这些动物只是动物王国中很少的一部分
课件出示（资料阅读）：在动物王国中，已发现的种类已有150多万种，是生命世界中类别最多的，而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。动物的种类真是繁多呀！
师：地球上的人类和许多动物都是地球母亲的儿女，为了保护地球，同学们我们说说应该怎样做？
生：保护动物
课件出示：让我们从现在做起，从我做起，
保护动物，让世界变得更美好！
保护动物，就是保护人类自己！
师：同时，我们还要采取一些行动保护环境，善待地球上的一切生命。
课件出示（学生齐读）：保护环境，善待生命！
九、板书设计
第四课 种类繁多的动物
根据骨骼特征
根据身体特征
十、教学反思
分类是研究动物的一种基本方法。确定标准后让学生给动物分类比较容易掌握，基本能给动物正确分类。难点是学生不会确定分类标准，重点放在引导学生根据动物的身体特征确定标准后给动物进行分类。由此引出课堂延伸：软体动物、爬行动物、两栖动物，学生对这三类动物的特征掌握有困难，分类时会出现错误，另外，动物种类繁多，师生都还需课外多查阅资料学习研究，掌握更多的知识，能给动物进行正确的分类。