课件36张PPT。人教部编版 九年级上谈创造性思维新知导入4-1=?一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5事物的正确答案不止一个看一看：图中是什么？题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。 今天我们我们一起来学习《谈创造性思维》这篇课文，看看能否从中获得一些启示。学习目标
1. 理解课文内容,把握论述的中心。
2.了解议论文论证方法。
3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义。走近作者 罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。文体常识 议论文：以议论为主要表达方式，阐明作者的见解和主张的文章。
议论文的三要素：论点、论证、论据。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料。有事实论据和道理论据两种。
论证：用论据来证明论点的过程和方法。主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 字 音 字 形检查预习汲取 （ ） 模式（ ）
压榨 （ ） 对称（ ）
持之以恒（ ） 根深蒂固（ ）
锲而不舍（ ） 不言而喻（ ）
孜孜不倦（ ）jímózhàchènhénɡdìqièyùzī词 语 释 义吸取。汲，从下往上打水。
比喻斟酌字句，反复琢磨。
形容事情很容易做。
实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。
不用说就可以明白。喻，明白。
长久地坚持下去。汲取：
推敲：
轻而易举：
行之有效：
不言而喻：
持之以恒：检查预习比喻根基深厚牢固，不可动摇。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。 锲，雕刻。根深蒂固：
孜孜不倦：
锲而不舍：听读课文，了解内容整体感知1.本文主要论述了什么问题？
2.作者是怎样论述的？（分几层论述？注意设问句）
3.文章的结论是什么？ 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
梳理课文内容提出问题 （ 1－3段）
事物的正确答案不只一个，不满足于一个答案，不放弃探求，
这一点非常重要。
分析问题 （4-12段）
第一层（4 －8段）：创造性思维所必需的要素。
第二层（9－12段）：创造性的思维任何人都具备。
解决问题（13段）
总结全文，号召做一个富有创造性的人。 “提出问题—分析问题—解决问题”的结构模式是议论文写作中最常用的结构模式。研读课文1、作者是如何提出“事物的正确答案不止一个”这一观点的?这样写有什么好处？ 由对四个图形分类的不同答案引出，这样使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题。一、创造性的思维需要哪些必需的因素？二、创造性思维是否任何人都具备？1.渊博的学识
2.灵活运用知识
3.持之以恒地进行各种尝试 列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 。（7、8段）
具体有力的论证了发挥创造力的关键，在于如何运用知识。使论证更具说服力。
举例论证答题格式：举……的事例，具体有力地论证了……观点，使论证更有说服力。 创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？（10、11段）富有创造力的人 缺乏创造力的人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 不认为自己具有创造力
（不自信）认为自己具有创造力
（自信）对比论证格式：将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；
c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。3、怎样才能成为有创造性的人。 本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。小 结寄 语天天是创造之时，
处处是创造之地，
人人是创造之人！
——陶行知写法探究2.运用设问句过渡，条理清晰。
如文章的开头、第④段的末尾和第⑨段均出现了设问句。这几处设问不但有吸引读者、激发思考的作用，还有标示全文结构的作用。
3.图表开篇，新颖有趣。
在文章的开头，作者运用图表的形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。从而引导读者理解和把握文章的主要内容，达到写作此文的目的。 主 旨 归 纳 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自己成为富有创造性的人。写法探究 1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。
作者运用正反对比论证了事物的“正确答案不止一个”的道理；运用多种论证方法，使论证有理有据，先用道理论证证明了富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术与罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真正关键是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”，并持之以恒地进行各种尝试。论证层层深入，条理清晰。拓展延伸 1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。
2.瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。
3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性原理。
4.法国大数学家潘家顿常说他的关于数学的发现，大半是他在街头闲逛时
，留意一些“无意中得出来的细小想法”后产生的。
5.化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”
这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。留意自己细小想法的名人事例 电视台搞了一次别开生面的智力测验，他们带着摄像机和录音机，先到了一个局，测验机关干部。
节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，说道：“请大家回答这是什么？”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到谁的嘴边上来……
机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这空间是什么意思呢？心中没底，不敢回答。
摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；美丽的女秘书今天可是彻底懵了。走过来跟局长咬耳朵；她忘记了正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩？”人们的想象力是怎样丧失的？ 电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”
“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”
“只有傻瓜才回答你们的问题！”
“别嚷啦，他们还在录音呐！”
初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗？”
同学们齐声回答：“对！” 主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
一个调皮的学生，没有站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母的欧！”
班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮！”
“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。
“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”
“是乒乓球！”
“是烧饼！”
“是鸡蛋！”
“李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”
“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
智力测验圆满结束，电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？
谈
创
造
性
思
维提出问题：数学问题 生活问题（论点）事物的正确答案不止一个分析问题：
探求第二种答案有赖于创造性思维必需要素渊博的知识活用知识的态度和意识持之以恒的毅力区分根据缺乏的人：自我压制拥有的人：留意细小的想法，并相信自己解决问题：任何人都拥有创造了，关键要具备三个要素板书设计课堂作业一个圆，你会把它想象成什么？提示：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
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《谈创造性思维》拓展阅读训练
一、阅读《谈创造性思维》中的几段文字，完成19—21题。
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
19.这几段文字的论点是（??? ）
A．富于创造力的人，认为自己具有创造力。
B．拥有创造力的人留意自己细小的想法。
C．任何人都拥有创造力。
D．缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
20.这几段文字没有运用的论证方法是（? ??）
A．举例论证????B．对比论证???C．道理论证????D．比喻论证
21.创造力有哪些必需的要素？下列说法正确的一项是（??? ）
A．经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。
B．经常保持好奇心；不满足于一个答案；产生小的灵感。
C．不断积累知识；运用所得的知识；锲而不舍地把它发展下去。
D．不断积累知识；不满足于一个答案；锲而不舍地把它发展下去。
?
【答案】：
19. C? 20 .D?? 21 .C??????
二、阅读下面文字，回答问题。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。……
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
1．给下列加粗词语注音
①模式（??? ）???? ②关键（??? ）
2．解释词语
①根深蒂固：________________________
②持之以恒：________________________
3．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？”
4．创造性的思维有哪些必需的要素？
5．你觉得创造性的思维还需要那些条件？
6．第六段“我对此完全赞同。”这句话中的“此”具体指代什么？
【答案】
1．①mó ②jiàn?
2．①比喻基础稳固，不容易动摇。 ②长久地坚持下去。?
3． 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。?
4.①必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
②持之以恒地进行各种尝试。?
5.比如丰富的想像力、细致的观察等，言之有理即可。 ?
6.如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
三、阅读语段，回答问题
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，想让灵魂净洁，惟一的方法就是________占领它。
1．给下列加粗词语注音
①旷野（??? ）?????? ②奥妙（??? ）
2．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）
3．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，弟子们的回答为什么都不正确？
4．下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题？
5．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的？
6．哲学家为什么始终没有来赴约？
7．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心观点。
【答案】
1．①kuàng ?②ào?
2．种上庄稼 用美德?
3．无论是从表上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。?
4．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。?
5．是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。?
6．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们做了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。?
7．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
?
