六年级上册科学教案-3.8 能量与太阳 教科版

　3.8 能量与太阳
【教学目标】
科学概念：
1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能源、节约能源的观点。
【养成教育训练点】
了解能源的重要性，知道怎样节约能源并做到节约能源。
【教学重、难点】
1.知道煤的形成过程,认识日常生活中的能源来源,节约能源。
2.能够大胆想象,并合理地推出日常生活中的能源来源。
【教学准备】
1.学生准备：搜集有关能源的资料
2.教师准备：煤的化石、能源储量资料
【教学过程】
（一）、谈话引入
　1、　能量对我们来说，并不陌生。大家来看这张图片，你想到哪些能量形式？
（学生思考并反馈。）
出示能源分类表格，提出学习要求。
（二）、煤带给我们的信息
煤能燃烧吗？让我们走进“煤”的世界。
学生默读资料，并反馈他们找到的信息。
煤是怎样来到我们身边？让学生回忆生活。
出示图片（煤的生产工艺、运输过程），让学生直观了解煤的一些信息。
（白板技术：神奇墨水）体验挖煤的收获。看看你能从它的表面发现什么信息？
5、（煤）它来自哪里？怎么形成的？
6．让我们仔细观察，展开想象，来推测煤是怎么形成的。
7．学生根据信息进行猜测。
①常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。（煤可能是由植物变成的）
②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。
③煤在岩层中是一层一层分布的。（煤是在泥沙沉积过程中形成的）
④亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。
8．由此，我们可以知道，煤是主要由（植物遗体）经一系列复杂的变化形成的。
（三）存储了亿万年的太阳能
1．那么，煤的形成究竟是怎样的一个过程呢？让我们自学书本P66。
2．观看煤的成因视频。
3．了解石油、天然气的形成。
（1）课前，我请同学们利用书籍、网络搜集能源的信息。现在，请同学来说说石油又是怎么形成的？
（2）观看视频。
（3）小结：根据不少证据推测，石油、天然气的生成也是古代低等动、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遗体被沉积保存，经过细菌分解和高温高压而形成的。而天然气比石油轻，所以常位于石油上部。
4．了解三大能源和太阳能的关系。
（1）思考：煤、石油、天然气是目前我们使用的主要能源，他们所具备的能量是从哪里来的？它们与太阳能有关系吗？
（2）四人小组讨论。
（3）小组汇报。（通过研讨，学生认识到：植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物结根到底也是植物，所以煤、石油、天然气最终是来源于太阳，是储存了亿万年的太阳能。）
（4）用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。
（5）教师适当介绍：太阳能驱动地球上水循环，使地表水持续流动，在落差大、流量大的地区，水能资源丰富；太阳能产生热量有温差使气体流动……
（6）交流、汇报。
（7）提问：由这张表格我们还可以想到什么问题？
地球上大多数能源最终来自太阳能；三大能源是不可再生能源……
（四）节约能源，寻找新能源
1. 出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
根据《2004年BP世界能源统计》，截止到2003年底，全世界剩余石油探明可采储量为1565.8亿吨， 2003年世界石油产量为36.97亿吨，比上年度增加3.8％。截止到2003年底，世界煤炭剩余可采储量为9844.5亿吨，天然气剩余可采储量为175.78万亿立方米，这些资源的分布还存在巨大的不均衡性。
2. 这些能源会被用完吗？我们现在应该怎样使用能源？说说在日常生活中应该怎么做？
3.除了节约能源外，我们还要怎么做？（节约能源，寻找新能源。）
4. 出示：世界能源结构先后经历了以薪柴为主、以煤、石油为主的时代，现在正向天然气为主转变，同时，水能、核能、风能、太阳能也正得到更广泛的利用。未来在发展常规能源的同时，新能源和可再生能源将受到重视。
5．你还知道哪些我们可以利用的新能源？（地热、核能……）
（过去被认为是“脏”能源象煤炭和传统能源薪柴、秸秆、粪便的利用将向清洁化方向发展，洁净煤技术、沼气技术、生物柴油技术等将取得突破并得到广泛应用。一些国家，如法国、荷兰等已经关闭其国内的所有煤矿而发展核电，它们认为核电就是高效、清洁的能源，能够解决温室气体的排放问题。）
【板书设计】
8. 能量与太阳