六年级上册科学教案-4.4 种类繁多的动物 教科版

种类繁多的动物
——六年级上册 生物的多样性第4课
教学目标：
知识与技能：
1、让学生掌握科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、通过教学让学生了解鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：让学生利用图片按自己的方法将常见的动物分类，理解各种分类的标准。
情感、态度与价值观：让学生能够欣赏并感受大自然因动物的种类多样而美丽，培养学生从小树立保护环境的意识。
教学重点：
通过教学让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，并且知道脊椎动物和无脊椎动物的概念。
教学难点：
让学生能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，了解各种种类的特例。
教学准备：课件、练习卡、动物图片
教材内容分析：这节课之前已经学习《校园生物大搜索》和《校园生物分布图》，学生更了解自然界中的动物是多种多样的，从而激发学生了解动物种类的兴趣，如果让学生说动物的名称可能会很多，但怎样给动物分类是很模糊的。基于这个原因本课让学生从熟悉的动物入手，让学生去分类感受动物的种类繁多，进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，是按动物体内骨骼有无脊柱分的。根据六年级学生的经验和思维特征，他们完全可以把鸽子、金鱼、狗等动物分到脊椎动物一类去。这也为本课学习鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫打下铺垫。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征进行分类的能力。进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样性而美丽。
学情分析：
六年级的学生经过三年的科学学习，对动物有了许多了解，如：三年级学习蚂蚁知道了昆虫的特点；五年级学习食物链理解了肉食动物、植食动物和杂食动物；还会根据自己的生活经验知道动物有天上飞的、地上走的、水中游的。这些为本课的教学打下了基础，教学起来应该很顺利。
教学流程：
利用视频激趣导入→自主学习（学生把图片中的动物分类并展示）→讨论交流（掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念）→评议归纳（动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物分类的标准）→巩固拓展课堂总结。
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设 计
意 图
环 节
点 评
激
趣
导
入
1.导言：同学们看过动物世界吗？那里有很多动物的精彩瞬间，下面我给大家播放一段视频，请你们认真看，找找里面出现了哪些动物。
学生自由发言，说出看到哪些动物。（预设：能体现动物的多样性，学生可能会说地上走的、水里游的、天上飞的）
用视频来激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。
2.同学找得还真多，动物种类纷繁复杂，至今为止，科学家已发现动物共有150多万种，我们如何将它们进行分类？这节课我们一起来研究这个问题。揭示课题：种类繁多的动物。
自
主
学
习
1.出示图片：你认识这些动物吗?根据自己的标准给它们分类。
2.小结学生的分类，把不科学的分类指出来。
1.给常见的动物分类。
2.学生汇报自己是怎样分类的，上台展示。
用学生已有的生活经验来解决简单的问题，指出不科学分类，培养学生的科学实证精神。
讨
论
交
流
1.课件出示：比较动物的骨骼（鸽子、狗、鲤鱼的骨骼）
2.出示人体骨骼图。
3.小结：科学家给动物分类的标准
4.出示知识卡片一
1.讨论：它们的骨骼有什么特征？
2.感受：摸摸我们人的骨骼感受人体骨骼是否有这样的特征。
3.汇报：（预设：背部有脊柱骨）连接整个身体的一串脊骨叫脊柱。
4.学生齐读学习卡片。
让学生通过观察知道什么是脊柱，弄清科学家给动物分类的标准。知道脊椎动物和无脊椎动物的概念。
评
议
归
纳
1.像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类。
2.像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用腮呼吸的动物是鱼类。
3.身体上长羽毛的动物是鸟类。
4.直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物
5.出示知识卡片二
1.说说鸟、兔子、金鱼、蚂蚁身体分为哪几部分?它们有什么不同的特点？
2.科学家根据动物的身体构造和生命活动特征，把动物分成哪些类别？
3.我们能给各类动物增加哪些新成员？（独立完成后汇报）
本环节让学生知道动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的标准。
巩固
拓展
及
课堂
总结
1、出示练习题。
2、课堂总结：
①动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
②鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
完成练习卡后汇报
加深对知识的理解，掌握科学家给动物分类的标准。

板书设计： 种类繁多的动物
附件：
知识卡片1
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。
如：鸟类、鱼类、哺乳类
没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
如：环节动物、节肢动物（昆虫类）
科学家将动物分为：
脊椎动物和无脊椎动物两大类。
知识卡片2
在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。
科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物是动物身体中生有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可分为鱼类、鸟类、哺乳类……

练 习 卡
姓名：
一、我当小判官。
1、金鱼和螃蟹都是脊椎动物。 （ ）
2、蛇和蚯蚓一样都是脊椎动物。 （ ）
3、蚯蚓、蚂蚁、泥鳅、鲸鱼等都属于脊椎动物。 （ ）
4、蚕蛾的胸部长有3对脚，所以它是昆虫。 （ ）
5、老虎比兔子凶，所以它们不是一类。 （ ）
二、选择我最行。
1、下列动物不是同一类的是（ ）
A.虎、蚁 B.鸡、麻雀 C.青蛙、蟾蜍
2、下面哪个动物是昆虫（　　　）。
A .蛇 B. 乌龟 C.蝗虫 D.蚯蚓
3、（ ）是动物王国中种类最多的。
A.鸟类 B.昆虫 C.哺乳动物 D.鱼类
三、小小填空我不怕。
1、科学家根据动物身体内有无脊柱，把动物分 （ ）和 （ ）
两个类；根据动物的身体特征可以分为（ ）、( )、( )、（ ）等类。
2、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行（ ） 的重要标准。
四、知识运用我也会。
将下面的动物分类：（写序号）
1、麻雀 2、蚯蚓 3、黄牛 4、蝗虫
5、蜗牛 6、金鱼 7、鲸 8、青蛙
脊椎动物：
无脊椎动物：

第四课 种类繁多的动物
教学目标：
科学概念：1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：让学生利用给出的标准将常见的动物分类。
情感、态度、价值观：让学生能够欣赏并感受大自然因动物的种类多样而美丽
教学重点：.
通过教学让学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出—些脊椎动物的名称。
教学难点：
让学生能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学准备：
幻灯片或课件。
教学过程：
一、激趣导入、
除了前面我们认识的动物，你还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主学习：阅读教材P77-78，给常见的动物分类。
①认识书上这些动物吗?
②根据自己的标准给这些动物分类。
（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类，哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
③按骨胳给动物再分类：划出科学家细分的标准，认识动物的类别。
三、讨论交流
1、什么是脊椎动物？
（观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征。）
2、人是脊椎动物吗？为什么？
（摸—摸：人的骨骼有怎样的特征。）
3、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几都分?它们有什么不同的特点？
4、科学家根据动物的身体构造和生命活动特征，把动物分成哪些类别？（鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫）
四、评议归纳
五、巩固练习：
1、 的动物叫脊椎动物， 的动物叫无脊椎动物。
2．连线（将下列动物是属于哪一类连起来）。
3、将下面的各种动物按照有没有脊柱分类，并序号填写在表格里。
①麻雀 ②蚯蚓 ③蜈蚣 ④水牛 ⑤蝗虫
⑥乌龟 ⑦金鱼 ⑧狗熊 ⑨蚕宝宝 ⑩青蛙
分类标准
动物编号
自己还知道的动物
脊椎动物
无脊椎动物
板书设计：
种类繁多的动物
教学后记：