Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York.教学设计

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教学设计
课程名称：Module 6 Unit 1 You`ve got a letter from New York.
教材版本：外研版六年级英语上册（教育部审定2013）
学校名称：
教师姓名：
教学依据
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中规定六年级学生语言技能“听”的二级目标要求：“能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料”；“能听懂课堂活动中简单的提问”；“能听懂指令和要求并做出适当的反应”；“说”的二级目标要求：“能就日常生活话题作简短叙述”；“能就说熟悉的个人和家庭情况进行简短对话”；“读”的二级目标要求：能正确朗读所学故事或短文；而“写”的二级目标要求：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。基于上述要求，依据本课教学目标，结合本课内容，设计了与知识点相关的听说读写活动，让学生参与其中，感知、体验、理解并运用所学语言知识。
教材分析
本节课属于复习巩固课,让学生运用所学单词，如：world; knife; fork; chopsticks; New York; london; American; British等，及句型“have got” 进行问答交际, 谈论自己和他人拥有的物品，使用连词“and & but”,完成句子书写，朗读、听懂含有“have got”句式的小对话和课文。
学情分析
本课授课对象是惠农区二十二小六年级学生，预设的学情包括：1.学习状况：学生已经积累了一些物品类单词并已经学习了“have go”和“but & and”句型；2.学生情况：对“have got”句型，部分学生已遗忘；可能存在比例较大的后进生；学生思维较活跃，尝试欲望较强烈；3.解决对策：创设语境；激发兴趣；任务驱动；分层兼顾。
教学目标
结合本课教材内容及学情分析，制定如下预设教学目标：1.知识目标：①全部学生能理解所学单词和句式；②部分（60%-70%）学生能运用所学单词和句式。2.能力目标：①全部学生能听懂教材32页含有“have got”的小对话，其中75%的学生能就该对话进行一问一答；②全部学生能朗读教材33页课文，其中85%的学生能就该文完成相应的阅读任务；③全部学生能读出教材34页Practice活动的含有“and & but”句子，其中85%学生能理解这些句子的意思；④70%学生能就所学句式通过语境和任务，去谈论自己和他人拥有的物品。3.情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。4.策略目标：以信息化教学为手段，以游戏为学生活动激活点，以小组PK为主要评价机制，以资源分享为学习方式，让学生使用所学语言进行交流。
教学重难点
1.教学重点① 能理解所学单词和句式；② 能听懂小对话并进行一问一答；③ 能朗读课文；④ 能完成语句书写。2.教学难点① 能理解and和but在句中的逻辑关系；② 能用所学句式谈论自己和他人拥有的物品。
教学策略
教法分析：①情境教学法: 通过图片、音视频、微课创设情境，把学生带进较真实的语言学习环境中，鼓励学生使用“have got”句式表达英语，提高学生参与面并做到因材施教。②任务型教学：以学习任务为驱动，使用教学助手“互动试题”功能，让学生带着特定目的去参与教学流程中设计的语言学习活动，让学生在做中学，在学中用，训练语用能力，突破重难点，提高学生学习效率。
学法指导：使用教学助手相关功能，如：“画廊”、“翻牌”、“转盘”和“知识树”等，和互动课堂“抢答”、“分组积分”、“数据分析”等功能，引导学生完成相应学习任务，让其乐学、会学、学会：①读中学：探究发现。如让学生朗读本课课文，发现文中重点单词及句式；②问中学：思考理解。如阅读课文中设计的三个问题，在教师指导下，让学生自主思考，选择答案；③做中学：锻炼能力。通过一对一对话练习和根据语境让学生练习“have got ”对话；学生代表及全体学生朗读课文等，都在一定程度上训练学生听说读写的能力；④练中学：巩固提高。通过“微课”实施教材“Practice”活动，完成“and & but”句子书写等，让学生在练习中，巩固所学语言知识。
教学流程

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术 设计意图
Step 1热身歌曲（1min） Show a video about “I can speak English song” and sing with students. Sing with teacher 教学助手 使用媒体插入 活跃气氛，进入状态。
Step 2任务呈现（6mins） 1.PK rules and divide groups.2.learn the key words and play words game:“连连看”和“魔方盒”.3.Show the target language:“have got”by pictures.4.Say:“I have got…….”.5.hand out a box with some goods and guess what I have got. 1.follow the teacher and say out the words and structures; 2.guess what the teacher has got. 教学助手 使用英语词典、单词卡片、画廊功能展示图片及互动试题功能 分组并创设情境，展示本课重点单词及目标语“have got”句式。通过学生自主学习和教师提问，激发兴趣，让学生感知和体验学习本节课的语言知识点。
Step 3互动训练（6mins） 1.让学生随机拿出小箱子里的物品，使用“have got”相关句式练习一对一对话，谈论自己拥有什么物品；2.使用“翻牌功能”设计一些情境任务，让学生使用所学知识点表达他人有什么物品。3.连词成句。 1.学生拿出物品，练习对话，谈论自己拥有的物品；2.根据翻牌谈论他人拥有的物品。3.学生在学习了“have got”相关句型后，使用平板完成巩固性练习。 教学助手 使用翻牌功能展示图片、物品类单词、提示语、评价语和教学助手互动试题—连词成句功能 通过语境下的任务，让学生结合所学单词使用“have got”句式来进行一问一答练习。尽量让大部分学生参与该活动，来完成相应的教学目标。
Step 4课文学习（21mins） 1.听读课文①第一遍播放录音，使用暂停，让学生一句一句跟读；②第二遍播放录音后，让学生代表分段朗读，然后集体朗读。2.自主阅读练习题型设置：设计三个难度适中的小问题，让学生在A、B、C三个选项选出正确答案。①练习前，指导学生先理解问题意思；然后给出时间让学生自主阅读，选择答案；②选出学生代表回答，并指导其用中文告诉大家是在哪里找出该答案；③核对答案，给与评价。3. 微课讲解①展示本课课文中含有“and & but”的关键句式或让学生自己找出。②展示微课让学生理解“and & but”的含义、用法和逻辑关系。4. Practice①指导学生使用“and & but”完成教材34页“Practice”活动中句子填空；②核对答案，个体展示；③全体学生朗读句子。 1.听读课文①一句一句跟读；②分段朗读，然后集体朗读。2.自主阅读练习①理解问题意思；然后自主阅读，选择答案；②在课文标出答案出处；③给出最后答案。3. 微课讲解①找出课文中含有“and & but”的句式；②观看微课，理解“and & but”；4. Practice①完成教材34页“Practice”活动中句子填空；②给出答案；③朗读句子。 教学助手 使用音视频播放、互动试题、动画、使用Focusky、剪辑师制作、展示微课 互动课堂 使用互动试题、抢答、计时、任务发送、答题统计、数据分析、评价奖励等功能 强化语言知识积累，训练学生听说读写技能。
Step 5小结(4mins) 1.通过知识导图引导学生说出本节课重点语言知识。2.核对各组数据，并给予鼓励性评价和小组奖章。 说出自己都学到了什么 G1 G2 G3 G4 G5 教学助手 使用知识导图梳理本课知识点 使用小组积分功能 巩固所学知识点并激励学生。
Step 6 作业布置(1min) 1.背记本课所学单词；2.较流利地朗读本课课文；3.根据自己喜欢的物品，编写含有“have got”小对话；4.写六个含有“and & but”的句子（and、but各三个）。 知道课下如何完成作业 教学助手 使用动画功能 互动课堂 板书推送 分层作业，因材施教。
Step 7 歌曲回放(1min) 再次播放热身歌曲 齐唱 教学助手视频插入功能 感受学习英语的快乐。

教学特色
本课使用宁夏教育资源公共服务网络平台软件：“教学助手”、“互动课堂”、“微课通”，来实施信息技术与小学英语学科教学内容有效融合。通过使用相关功能与教学目标、内容、学情整合，如：画廊、知识树、互动试题、抢答、弹幕、数据分析等，加强小学英语教学直观性、趣味性、互动性、可操作性，以及评价客观性、激励性及教学实效性。
教学评价
本节课采用过程性评价，来激励和调动学生积极参与学习活动：1.采用师生、生生即时评价；2.使用互动课堂“分组积分”功能；3.组与组之间“PK”。
板书设计
Module 6 Unit 1 You`ve got a letter from New York. Words: Sentences: PKAmerica-New York I have got…. Group1: Group4: British-London I haven’t got…. Group2: Group5: knife fork Have you got….? Group3: chopsticks but & and
实践反思
本节课以新课程标准及教材作为设计蓝本，运用教学助手、互动课堂、微课，促进学科教学内容与信息技术融合，采用情景教学法、任务型教学等，引导并帮助学生感知、体验、理解并运用所学语言知识点，完成相应的教学目标。本节课以基础知识和技能作为主要设计点，设计与话题相关的听说读写学习活动，如：游戏、一对一对话、朗读课文、微课、知识导图等，让学生在活动中使用语言、增进互动，合作学习。鉴于目标和学情是预设的，本人未直接接触学生，没有实地了解和分析授课班级学生真实的学习情况，只是对照本校六年级学生，设计相应的教学目标和流程，所以本节课在实际操作过程中会存在个别不足。鉴于此，本人还需继续钻研、实践和修炼 。









热身歌曲

任务呈现

互动训练

课文学习

小结巩固

作业布置

互动课堂

教学助手



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