Module10Unit1we have a big family dinner教学设计

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Module 10 Unit 1We have a big family dinner教学设计
一、教材分析
本课选自外研版小学英语三年级起点四年级上册第十模块第一单元。本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会用句型“At Spring festival , we have ……”来介绍春节的风俗。
二、学情分析
四年级的学生对英语比较感兴趣，对春节也充满了喜爱，有一定的模仿能力，但他们的注意力时间不长，对一些游戏，直观图片等比较感兴趣。为使课程能顺利的进行英语语言学习，在激发他们兴趣的同时，进一步培养他们良好的学习习惯。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）能够听说认读词汇：Spring Festival ; New Year; peanuts ; sweets
（2）能够理解运用Happy New Year !At the Spring Festival,we have...... 的句型。
2.能力目标：能学会表达新年问候及描述过春节时的风俗习惯。
3.情感目标：培养学生了解中国传统文化，热爱中国传统节日；
四．教学重难点及策略
教学重点：
1.学生能够听说认读词汇：family, dinner, New Year等
2.学生能够听说认读理解运用At the Spring Festival,we have...... 的句型。
教学难点：
1、掌握好Spring Festival的发音；
2、学生能围绕春节的话题进行谈论。
解决策略：
通过师生问答、小组合作、创设情境的方式让学生在实际操练中解决教学难点。
5、教学流程图


6、教学过程?
Step 1 Lead-in&presentation
1. Watch a video and anwer question看视频,回答问题：
Question: What is the video about?
2. 新词教授：the Spring Festival，Chinese New Year.
T:The videa is about the Spring Festival.
T:What is theSpring Festival? It means the Chinese New Year.


设计意图：引出本课话题春节，同时教授新词汇the Spring Festival，Chinese new year。用视频的方式激发学生的兴趣，学生在喜庆的过年氛围中开始新课的学习。
3.Chant together (Activity1).
带领学生一起chant课文活动一，学习表达新年的问候，Happy New Year 和Happy Spring Festival。




设计意图：以chant的形式让学生对节日名称及节日祝福语"Happy New Year"，"Happy Spring Festival"郎朗上口。
Step2 Presentation
1.创设情境，学习新词family和dinner.
通过创设大明一家过春节吃家庭聚餐的情境，带领学生理解family一词的引申含义，即father and mother I love you，同时顺势学习family dinner一词。

2.趣味游戏，练习句型“At the Spring festival , we have ……”
展示春节大餐的图片，教授新词peanut,同时练习句型“At the Spring festival , we have ……来介绍春节的风俗。然后进行点击餐盘出现食物的游戏来巩固句型。
设计意图：学习和游戏相结合，活跃课堂气氛,调动了学生的兴趣和积极性。
Step 3 Text learning
1.Task1:Watch flash and answer question.
Question:What is the book about?
看课文视频回答问题，整体感知课文大意。
Task2:Read text follow the flash and choose right answer.
Question:At the Spring Festival,what do we have?
跟读课文选择答案，巩固对课文的理解。

3.Task3:Read and act the text out.
有感情地朗读并表演课文，运用所学课文。
设计意图：通过看，听读，表演，设计三个任务逐层加深学生对课文的熟悉理解，进一步巩固本课的重点词汇及句型，为后面的拓展运用环节做好铺垫。
Step 4 Extention
1. Watch flash and know some Chinese festivals.
观看微课视频，了解中国传统节日。
通过观看中国传统节日的视频，让学生对元宵节，端午节，中秋节等中国传统节日有更深的了解和热爱，为后面的介绍节日活动做铺垫。

设计意图：让学生在欢度中国节日的同时，培养学生热爱中国传统文化和传统节日的情感。
2. Group work: Talk about your favourite festival.
小组合作，介绍节日。
将课堂交给学生，以小组为单位，其中海报组以制作海报的方式，表演组以编演故事的方式，介绍自己喜欢的节日。并上台汇报与表演。 给学生一定的知识支持，也让学生有发挥的余地。

设计意图：充分利用了四年级学生爱表现的性格特点，激发学生的主动性和小组合作能力，联系生活实际，学会向他人介绍节日，达到学以致用。培养学生英语表达能力的同时，渗透德育教育，培养学生对中国传统文化及节日的热爱。
Step 5（Summary&Homework）
1.总结本课内容。
2.布置作业。
板书设计








教学特色
本课运用了教育云平台的教学助手软件，充分体现了互联网+教育背景下英语学科核心素养在小学英语教学中的应用。

本课运用教学助手中的互动课堂软件进行课堂教学，使用方便简洁，新知的呈现和练习的设计，都体现出较强的动态性和交互性，有力地促进了师生的互动操作，提高了学生的注意力与理解力，激发了学习兴趣，活跃了课堂氛围。
（1）互动课堂的小组评价功能。呈现本课评价方式，充分调动学生的积极性与参与性。
（2）利用PPT“触发器”功能，将春节食物隐藏在餐盘下面，以点击餐盘出现食物的趣味方式引导学生自主学习。
（3）利用白板基本操作。随时暂停课文录音，方便学生跟读，便于掌握课堂节奏，提升了教学质量。
（4）互动课堂“资源”功能上传多个视频动画，增强课堂“新鲜感”，调动学生学习积极性，增强课堂互动效果。如：
①播放春节导课视频进行新课导入，引入本课的主题。
②播放新年快乐儿歌，引导学生跟随音乐拍手合唱，活跃课堂氛围，增强学习效果；③播放微课节日视频，让学生了解中国传统节日，为情感教育作出了铺垫。
（5）互动课堂的答题功能，发送板书，作品上传和及时反馈统计功能：通过板书发送，学生作业提交后完成情况的统计，让老师及时了解学生的掌握情况。
（6）互动课堂的抢答功能和随机挑人功能，提高了学生回答问题的积极性。
（7）互动课堂的拍照上传功能，老师及时了解学生完成情况。


教学反思
本节课以不同形式呈现新知，创设情境，为学生营造学习英语的氛围。抓住重点，使学生能举一反三。教学面向全体学生，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验，实践，合作等方式发展语言的综合能力。
本课时的难度较大，既有新句型又有新单词，我将单调的单词和词组融入孩子们喜欢和熟悉的景象中认识。学习中学生对“the Spring Festival”的发音操练较多，最后也基本能认读，比较轻松的完成了学习任务。在教学过程中，为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过体验，讨论，合作等方式发展语言技能，尽量让课文生活化，学生很自然的融入到英语学习中，从而帮助学生树立学习英语的自信心。如何使学生长期保持学习英语的兴趣是我今后学习和探索的主要方向。本课由于词组较长，操练时间不足，导致个别单词的发音掌握不牢固。




















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