12 盘古开天地 教案

《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“合拢、精疲力竭、辽阔、茂盛”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
3、能用自己的话复述课文。
教学重点：
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程：
一、激趣导入
1、（出示图片）同学们，你们看到了什么？
2、导入：同学们，每天，我们抬起头，会看到蓝蓝的天空；踩着脚下的土地，会看到高山，会看到河流和湖泊……你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题。那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。相传远古时期，我们看到的这一切都是没有的，那么天地是怎么形成的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。
二、检查预习
1、认读生字。出示生字，指读，同桌互相检查、帮助。
2、检查字词。（指导多音字“血”“倒”；理解“一丈”。）
3、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？
（伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。）
教师小结：像这样能够概括文章主要内容的句子，我们把它叫做文章的中心句。
三、理清层次
1、交流对“创造”一词的理解。
2、围绕盘古创造了美丽的世界，你想到了哪些问题？
预设：
生1：盘古创造宇宙之前天地是什么样的？
生2：盘古是如何开天地、创宇宙的？
生3：盘古后来怎样了？
3、请同学们尝试按照“盘古创造宇宙之前——盘古如何开创宇宙——盘古创造了美丽的宇宙之后”的顺序给文章划分一下段落。
4、小组合作划分段落。
四、细读课文
1、指读第1自然段，教师提出阅读要求：
（1）指读第1自然段，思考：盘古为什么要开天辟地呢？
（2）引导学生理解“混沌”的意思。（与“清晰”相比较，同时配合造句理解。）
2、齐读第1自然段。
3、教师小结：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造的宇宙又是怎样的呢？我们来继续学习第2自然段。
4、指读第2自然段，思考：盘古究竟是怎样创造宇宙的呢？
5、看看这部分的哪些词句给你留下的印象最深刻。
生围绕第2自然段谈体会。
（1）师生共同读这一部分，读出用力的感觉。
（2）教师出示课件：“轻而清的……变成了地。”学生齐读，说一说自己的发现。（学生汇报文中出现的反义词，体会这些词语的恰当运用，轻—重、清—浊、上升—下降。）请你使用反义词说话。多亏这三对反义词帮了大忙，让我们看到了神奇的变化。
（3）这些变化是在短时间内完成的吗？想象一下会有多久？怎样读才能突出时间上的漫长呢？为什么时间会如此之长呢？用“____”画一画相关的语句，慢慢地读，这就叫“开天辟地”。
（4）指导有感情地朗读第2自然段，进一步体验盘古开天辟地的艰难。
6、总结：我们现在所能见到的天地万物又都是怎样变化而来的呢？
五、品读析文
（一）学习第3自然段。
学生围绕“盘古顶天立地的神奇”谈体会。（出示课文第3自然段）
1、理解“一丈”。（教师结合生活实际，如班级的黑板，教室的高来说明词语的意思。学习“丈”：市制长度单位，1丈是10尺。也表示对成年或老年男子的尊称。）
2、师：第一天，天升高一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第二天，天又升高一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈，就这样不知过了多少年，盘古成了巍峨的巨人。看到这，听到这，你又有什么感受呢？
3、师：这么多年，盘古一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，多么了不起啊！让我们来读一读这段文字吧。
4、同桌配合读第3自然段，一人读，一人做盘古的动作。采访当盘古的学生：你有什么感受？那歇歇吧！为什么不能歇？
教师小结：巨人最终支撑不住倒下了，你想对盘古说些什么？（因为盘古让宇宙有了天和地，这就是创造，更值得我们敬佩的是盘古倒下后还献出了自己的一切，继续创造美丽的宇宙。）
（二）学习第4、5自然段。
1、学生配乐朗读第4自然段，想象盘古用自己的整个身体创造宇宙的情形。
师：景物的优美让我们不禁陶醉其中，然而这种美不仅仅是图画带给我们的，更多的是文字带来的，你看它们多像一首美丽的小诗。
（出示诗句，自由读，配乐读。）
他呼出的气息，
变成了
四季的风和飘动的云；
他发出的声音，
化作了
隆隆的雷声。
他的左眼，
变成了
太阳，
照耀大地；
他的右眼，
变成了
月亮，
给夜晚带来了光明；
他的四肢和躯干，
变成了
大地的四极和五方的名山；
他的血液，
变成了
奔流不息的江河；
他的汗毛，
变成了
茂盛的花草树木；
他的汗水，
变成了
滋润万物的雨露……
2、师：这后面的省略号有什么作用呢？再想想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？
出示：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的头发飞上了天空，变成了__________；
他的身躯变成了__________；
他的骨骼变成了__________；
他的最后一缕目光变成了__________；
他的__________变成了__________。
3、这节课我们认识了英雄盘古，更领略了神话故事的神奇，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一个自然段。（出示最后一个自然段：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）
六、总结拓展
1、你读过其他神话故事吗？请和同学们共同分享！
2、师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
《民族文化千字文》里这样写着——（出示课件，生齐读）
盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气喷张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。
师：课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。这个星期我们就来开个故事会。
七、巩固练习
打开“基础训练-《盘古开天地》和阅读训练-《盘古开天地》”，一起来闯关吧！