2018--2019学年上海市徐汇区高一上期期末语文试题含答案

绝密★启用前
上海市徐汇区2018-2019学年高一上期期末语文试题
试卷副标题
考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题)
请点击修改第I卷的文字说明
评卷人
得分
一、选择题
按要求选择。
1．对《诗经》表现形式上的特点，表述不准确的一项是
A．重章叠句 B．双声叠韵 C．运用赋比兴 D．句式参差
2．以下关于中国古典小说的说法中，正确的一项是
A．魏晋南北朝的志人、志怪小说是我国小说的起源。
B．宋代话本的出现标志着中国的小说具备了文学的性质。
C．《三国演义》《水浒传》等作品都是由文人独立创作的。
D．中国古典小说在创作上吸收了不少史传文学的经验。
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第II卷（非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
二、情景默写
3．按要求填空。
⑴蒹葭萋萋，__________。所谓伊人，_________。（《诗经·秦风》）
⑵陶渊明的《饮酒（其五）》中，最能体现他生活状态之恬淡闲适的句子是“_________，________”。而“________，________”两句，既是写景，也是抒情寓理。
评卷人
得分
三、现代文阅读
阅读《合欢树》节选，完成小题。
①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境，“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说，“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
④三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
4．第①段画线句的作用是________________________。好教育云平台(www.jtyhjy.com)好教育云平台(www.jtyhjy.com)
5．分析下面句中加点词的意味。
⑴母亲的全副心思却还放在给我治病上。
⑵仿佛那东西能把残废人救出困境。
6．结合以上选文，分析作者这样组材的意图。
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阅读下文，完成小题。
红楼梦的情节波澜（节选）
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①《红楼梦》是一座富丽堂皇、精工细巧的艺术大厦，我们看到了缔构者的匠心。《红楼梦》是一条天造地设的江流，我们看到了它的波澜。《红楼梦》以日常的生活作为艺术的表现对象，现实主义地描写了生活的全部复杂内容。它没有金鼓大作的场面、兵血交飞的情景，它和传奇式的作品分道扬镳，以独特的形式安排情节，而又注重于在日常生活的描写中，体现生活的波涛发展。
②江河东流，时见湍急夺路，时见缓缓流淌，时见静练平展，时见波涛起伏，这是自然的运动规律。社会生活的运动规律也是如此。曹雪芹正是掌握和运用了这一规律，来设计情节的波澜。
③日常的生活描写，使《红楼梦》能广泛深入地反映社会的面貌，这是它的长处。但是，也有它的短处，如果不精心安排，没有情节的波澜、漩涡，就势必会平淡寡味，无法吸引人。曹雪芹善于在平淡生活中掀波澜，使《红楼梦》的情节获得了独特性。
④《红楼梦》中的情节高潮是经过作者充分组织和准备，形成起来的。这种铺垫，既具有必然性，又很富有层次感。我们不妨以“不肖种种大承笞挞”（第三十三回）为例，作些分析说明。
⑤高潮的形成有必然性。对于荣国府的封建家长来说，贾宝玉是不可或失的命根子，是延荣续贵的唯一希望：为挽狂澜于既倒，支撑残厦于将倾，贾府的统治者在贾宝玉刚生下后就为他铺设了一条仕途经济的青云大道。早在第九回，贾政就给私塾馆的教师爷话：“只是先把《四书》一齐讲明背熟，是最要紧的。”但是，贾宝玉硬是唱反调。无心于仕途之间，绝意于经济之途。史湘云劝他：“该常会这些为官作宦的，谈谈讲讲些经济的学问。”宝玉听了，如针刺耳，大为反感：“姑娘请别的姐妹屋里坐坐，我这里仔细肮脏了你经济学问的人。”矛盾双方的这些言和行都发生在三十三回前，作为伏笔深深地埋藏着。一方强令其邀名取禄，一方偏不就范，双方冲突不已，矛盾的激化也就势在必然。这就为三十三回的高潮提供了充分准备。当经过大大小小的火力侦察和互相摩擦后，对立的矛盾就必然会激化到诉诸武力。这样的高潮的形成就思想意义上讲，有社会必然性；就故事发展的角度看，有情节必然性。
⑥高潮的组织有层次感。云是雨的征兆，从乌云一片到黑云翻滚到电劈雷轰直到大雨滂沱，很有层次，文学作品也是同理。金钏儿投井，雨春临门，是高潮的导因；忠顺王府索人是高潮的诱因；贾环的飞短流长，造谣中伤是高潮的直接发因。由远及近，脉络清晰，一步紧接一步，层深迭进，一环衔接一环，丝丝入扣，把情节逐步推向高潮，进入非如此即不可的境地。再从贾政对贾宝玉的神色变化看也很有层次。初见时——“原本无气”，平波展镜；但看到贾宝玉垂头耷耳，神色遑遽，“应对不如往日”，语失伦次——“倒生了三分气”，微澜起波；偏巧这时忠顺王府和贾府的关系并不那么妙，不速之客来天外，跑到门上找戏子，而且那王府堂官很不客气，使得贾政——“又惊又气”“目瞪口歪”，浪头逐涌起来了；这时又碰上贾环的告状，构陷之词，中伤之言，犹如冰上添霜，火上加油，在贾宝玉的“大逆不道”上又增上“大逆不道”，贾政的神色变成——“面如金纸”“眼都红了”。此时此刻，此情此境，怒火冲开脑门简直要掀掉房顶，于是一声断喝，一阵板子如雨点似地落了，矛盾激化了，高潮形成了。这样的高潮起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推发上去。倘若没有这些层次，贾政一开始见到贾宝玉，沉下脸来，捋起袖子就打，就于事不存，无理缺据了。
⑦ 。当贾宝玉被喝禁在边厅上时，他料到挨打是事在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信。倘若贾母闻声赶到，电闪雷鸣也就顷刻风息浪平，高潮也就形成不了。高明的曹雪芹为了让叛逆与卫道的矛盾激化成必然，就利用偶然性的事件来触发。一是整天转前绕后，陪伴左右，又机灵又贴身的小厮焙茗，偏偏这时不见影踪，倘若他在这里的话，早就一溜烟到里面报告去了。二是正当贾宝玉如坐针毡，无人可找之际，恰巧遇到个老妈子，这该有人报信了，可是，这老妈子偏偏是个聋子，把“要紧”听成“跳井”，将“小厮”说成“小事”，把贾宝玉急得如热锅蚂蚁。这都是偶然性的事件，但是这种偶然性又发挥了很大的作用。马克思在《致路·库格曼》中说：“如果‘偶然性’不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。这些偶然性本身自然纳入总的发展过程中，并且为其他偶然性所补偿。但是，发展的加速和延缓在很大程度上是取决于这些‘偶然性’的。”《红楼梦》在这方面也留给我们深刻的启示。
7．“分道扬镳”在文中具体指__________________。
8．第②③段从不同角度阐释了《红楼梦》情节设计的特征，请就此进行分析说明。
9．联系上下文，在第⑦段画线处填入恰当的句子。
10．下面对本文的分析最准确的一项是。
A．开篇以比喻叹《红楼梦》结构精巧，情节自然生动，以先声夺人之势奠定全文基调。
B．文章分析《红楼梦》第三十三回，意在说明曹雪芹长于在平淡生活中掀波澜的写法。
C．第⑥段开头以自然现象类比，说明文学作品的高潮由隐到显，渐次迭进，势在必然。
D．文末引用马克思的话，证明《红楼梦》的成功在于：情节安排符合事物发展的规律。
11．概括第⑥段画线部分评析的思路。
评卷人
得分
四、文言文阅读
阅读《史记·项羽本纪》节选，完成小题。
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者，吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。
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太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中三年遂将五诸侯灭秦分裂天下而封王侯政由羽出号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚①，放逐义帝②而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
[注]①背关怀楚：指放弃关中形胜之地，东归建都彭城。②义帝：楚怀王孙，公元前206年，项羽尊他为义帝，后又把他放逐到长沙，并暗地派人把他杀了。
12．写出下列加点词在句中的意思。
⑴地方千里 ⑵亦足王也 ⑶籍独不愧于心乎 ⑷吾为若德
13．与“持短兵接战”中“兵”字含义相同的一项是
A．先礼后兵 B．厉兵秣马 C．纸上谈兵 D．按兵不动
14．为“自矜功伐”的“矜”选择释义正确的一项。
A．端庄 B．怜悯 C．注重 D．自夸
15．对文中画线部分断句正确的一项是好教育云平台(www.jtyhjy.com)
A．乘势起陇亩之中三年/遂将五诸侯/灭秦/分裂天下而封王侯/政由羽出号/为霸王
B．乘势起陇亩之中三年/遂将五诸侯灭秦/分裂天下而封/王侯政由羽出/号为霸王
C．乘势起陇亩之中/三年/遂将五诸侯灭秦/分裂天下而封/王侯政由羽出号/为霸王
D．乘势起陇亩之中/三年/遂将五诸侯灭秦/分裂天下而封王侯/政由羽出/号为霸王
16．概括项羽拒绝渡江的理由。
17．根据论赞部分的内容，概括项羽之“谬”表现在哪些方面。
阅读下文，完成小题。
商於子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭[注]，既就复解。终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商於子怒而弗应。宁毋先生曰：“今子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”宁毋先生顾谓弟子曰：“是盖有激者也。”
（选自明·宋濂《宋学士文集》）
[注]轭：驾车时套在牲口脖子上的曲木。
18．下列句中“以”字的含义与用法都相同的两项是（ ）（ ）。
A．无犊以耕 B．耕当以牛 C．子以予颠之倒之
D．梅以曲为美 E. 摇其本以观其疏密 F. 成氏子以蠹贫
19．把画线句译成现代汉语。
⑴吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？
⑵子何不以尤我者尤牧民者耶？
20．本文的写法与《种树郭橐驼传》类似，请就此进行分析说明。
评卷人
得分
五、命题作文
21．写作
每年，不少机构或媒体都会进行“年度词语”的评选。年度词语记录了社会的热点、生活的状态。2018年，你的年度词语是什么？
请以“我的年度词语”为题，写一篇不少于700字的文章。可记叙，可抒情，可议论。
参考答案
1．B
2．D
【解析】
1．本题考查对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，如作品体裁、时代国别、表现形式、风格技巧等，在平时就要对名著常识知识做好积累。
B项，“双声叠韵”错误，《诗经》的表现形式主要是重章叠句、运用赋比兴、句式四字句为主参差灵活。而“双声叠韵”是《诗经》词语的特点，和“叠字”“反复咏唱”一起，共同彰显“重章叠句”的特点。故B项不准确，故选B。
2．本题考查对文学常识的记忆能力。解答这类题目，考生在平时就要对一些经典文学常识知识做好积累，如文学体裁、代表人物、作家作品等。只有平时积累得丰富，识记得准确，考试时才能得心应手地准确答题。
A项，“魏晋南北朝的志人、志怪小说”错误，我国小说的起源是上古时代的神话传说；
B项，“标志着中国的小说具备了文学的性质”错误，宋代话本的出现标志着以文言短篇小说为主流的小说史，逐渐转为以白话小说为主流的小说史；
C项，“都是由文人独立创作的”错误，《水浒传》不是文人独立创作的小说。《水浒传》成书于元末明初，作者据传为施耐庵，实际参与创作者跨越了从宋元到明末的数百年，包括了民间说书人、文人、书商等，是一部世代累积型的长篇文学作品；
故选D。
【点睛】
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记牢作者名字、书名、年代、国别及书中的重要人物、物象、名言警句等。
3．白露未晞 在水之湄 采菊东篱下 悠然见南山 此中有真意 欲辨已忘言
【解析】
【详解】
本题考查默写常见的名句名篇的能力。要答好名句默写题，平时要注意理解句意、积累名句名篇、打好基础，做到必背篇目一定会背诵，会背诵的篇目会依据关键词的提示准确默写。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤其是那些容易被写错的同音字和形近字，要加倍注意。(2）依据“最能体现他生活状态之恬淡闲适的句子”、“既是写景，也是抒情寓理”，容易推知答案；本题的易错易混字是：晞、湄、篱、悠、辨。
4．体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
5．⑴“却”，表达转折。以医院放弃治疗我的腿，对比母亲的态度，表达母亲对我的不抛弃、不放弃的态度，表达母亲对我深沉的爱。引出下文我人生路上不放弃的特点，赞美了母亲带给我的影响。
⑵“仿佛”好像，或者指模糊不真切的样子。我不再对治腿抱有希望，但开始对写小说有了固执而模糊的坚持，这对比出母亲为我坚持治腿的行为，表现母亲对我的深爱和我因不够理解母亲而生的愧疚；也表现我固执找寻心灵和生活出口的坚持和困惑，我和母亲都有努力不放弃的品格。
6．作者选择10岁，20岁，30岁这三个时间段的事情来联结全篇。我10岁获奖，母亲高兴；我20岁残废，母亲不放弃治疗；我熏伤，母亲愧疚自责；我发表文章及获奖，有母亲曾经的努力和期盼，但母亲已离世。“我”人生的重要转折点里都有母亲的付出、坚持、爱、希望。刻画并赞美了用一生的付出来成就“我”的收获的伟大母亲形象。同时表达了作者对母亲的爱、愧疚和怀念之情。选材组织上的独具匠心，质朴中藏深情。
【解析】
4．本题考查的是赏析句子的能力。散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法+表现手法+作用, 常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确表情达意的效果。
“不过”承接前句，与“我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”的内容相呼应，并构成转折。我那时小，还故意气母亲。但是在我心里，母亲“她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的”“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，母亲外在美和内在美都是让我喜欢和敬爱的。表现了而今重新回忆往事，我对母亲的眷恋。
5．本题考查理解文学作品中词语内涵的能力。考生要依据题干中的关键词，筛选文中的关键句、过渡句、点睛句等，把握内容，理解内涵，同时适度考虑比喻义、象征义、双关义等，答案用词要准确简明。
⑴“却”，但是，表达转折意味。依据第②段“医院已经明确表示，我的病情目前没办法治”可知，医院已经放弃治疗我的腿，觉得不再有治好的希望。“而母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸”，医生和母亲的态度构成对比，表达了母亲对我的不抛弃、不放弃的态度，表达了母亲对我深沉的爱。暗写以后我人生路上的不放弃的特点促使我走向成功，赞美了母亲带给我的影响。
⑵“仿佛”好像，或者指模模糊糊、看的不真切的样子。依据第②段“‘别浪费时间啦！根本没用！’我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境”，我不愿再对治腿抱有希望的同时，开始对写小说有了固执而模糊的坚持，这一方面对比母亲为我坚持治腿的行为，表现母亲对我的深爱和我回忆到曾经不够理解母亲而愧疚；另一方面也表现我固执找寻心灵和生活出口的坚持和困惑，我和母亲都在找寻让我振作起来的方法，都有努力不放弃的品格。
6．本题考查探究文本创作意图的能力。探究文本意图，可以从两大方面入手：一是从文本本身的情节入手，发掘文本所表现的主题思想和作者情感态度；二是从文本针对的社会现实入手，探讨文本故事的现实意义和指导作用。
通读全篇，不得不佩服作者的构思巧妙：作者以时间为序回忆母亲，笔触所至，无不渗透深情，质朴中显风采，平淡中藏深味。　10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。“我”不服气，故意气她。年幼的“我”还没懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。　20岁时，“我”残废，母亲为了让“我”重新站起来，“全副心思放在给我治病上”。医院放弃了“我”，“我”也放弃治疗，而母亲不肯放弃。这是一位母亲对儿子最深沉的爱。 “我的胯上被熏成烫伤”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我”母亲深沉的爱和自责之情都展现出来了。　　
30岁时，“我的第一篇小说发表了”，“母亲却已不在人世”；我获奖，母亲已离开我七年。母亲未能分享到我成功的喜悦，但“我”怀念母亲，她活在儿子的心里。　　细心读来，可以发现作者选择的三个时间段分别是10岁，20岁，30岁，这都是“我”人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要角色。虽然30岁时，母亲已逝世了，但30岁的成就是母亲用一生的付出为“我”收获的。母亲在儿子心目中的重要地位由此可见了。这也体现了作者在选材组织上的独具匠心。
考生及据此容易准确答题。好教育云平台(www.jtyhjy.com)
【点睛】
探究题要注意有“我”有“思”，探索追旨。学生答题不可脱离文本、不可消极，要多角度考虑问题，敢于陈述自己见解，言之成理。
7．指《红楼梦》采用独特的于日常生活中掀波澜的艺术形式，与传奇式的作品表现方式完全不同。
8．第二段写曹雪芹于平淡生活中写波澜的写作特色的设计依据；第三段写曹雪芹于平淡生活中写波澜的写作特色的成功和对作品的作用。
9．高潮的发生有偶然性
10．B
11．层进式的分层概括引述；叙议结合；论据典型，有力地论证本段论点“高潮的组织有层次感”。
【解析】
7．本题考查理解文学作品中词语内涵的能力。考生要依据题干中的关键词，筛选文中的关键句、过渡句、点睛句等，把握内容，理解内涵，同时适度考虑比喻义、象征义、双关义等，答案用词要准确简明。好教育云平台(www.jtyhjy.com)
“分道扬镳”原指分路而行，后多比喻因志趣、目标不同而各走各的路。依据第一段“《红楼梦》是一条天造地设的江流，我们看到了它的波澜”“以独特的形式安排情节，而又注重于在日常生活的描写中，体现生活的波涛发展”可知，“分道扬镳”是指《红楼梦》采用独特的日常生活方式来安排情节波澜，与传奇式的作品表现方式完全不同。
8．本题考查归纳文章内容，概括中心意思的能力。解答此题，考生要在通读全文、理解文意的基础上，对文章的主要内容进行概括分析的。答题时要条分缕析，要点简洁。
第②段，依据“这是自然的运动规律。社会生活的运动规律也是如此。曹雪芹正是掌握和运用了这一规律，来设计情节的波澜”可知，第二段写曹雪芹于平淡生活中写波澜的写作特色的设计依据；
第③段“日常的生活描写，使《红楼梦》能广泛深入地反映社会的面貌，这是它的长处。”“曹雪芹善于在平淡生活中掀波澜，使《红楼梦》的情节获得了独特性。”可知，第三段写曹雪芹于平淡生活中写波澜的写作特色的成功和作用，赞美了曹雪芹写作技巧高超。好教育云平台(www.jtyhjy.com)
9．本题考查语言表达的简明、连贯、准确的能力。解答此题，要考生先通读语段，注意关联词、表情感态度的动词、形容词、副词以及顿号、分号、破折号等标点，还要注意所填句子的位置，综合相关信息，得出最佳答案。答案的中心意思往往是唯一的。
依据第⑤段“高潮的形成有必然性”、第⑥段“高潮的组织有层次感”分别总领五六段可知，第⑦段突出的是“高潮”创设的另一个特点，且句式特点是“高潮的+动词+有+形容词+性”。联系第⑦段“高明的曹雪芹为了让叛逆与卫道的矛盾激化成必然，就利用偶然性的事件来触发。”“这都是偶然性的事件，但是这种偶然性又发挥了很大的作用。”“这些偶然性本身自然纳入总的发展过程中，并且为其他偶然性所补偿。但是，发展的加速和延缓在很大程度上是取决于这些‘偶然性’的”可知，本段强调“偶然性”，由此得出答案：高潮的发生有偶然性。
10．本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
A项，“以先声夺人之势奠定全文基调”错误，第一段用比喻写“《红楼梦》是一座富丽堂皇、精工细巧的艺术大厦，我们看到了缔构者的匠心。《红楼梦》是一条天造地设的江流，我们看到了它的波澜”，是为了引出本文的中心观点，总揽全篇；
C.“势在必然”错误，第⑥段突出的是“高潮的组织有层次感”；而“必然”是第⑤段突出的“高潮的形成有必然性”；
D.“证明《红楼梦》的成功在于：情节安排符合事物发展的规律”错误，依据第⑦段“但是，发展的加速和延缓在很大程度上是取决于这些‘偶然性’的” 和“《红楼梦》在这方面也留给我们深刻的启示”可知，文末引用马克思的话证明《红楼梦》的成功在于高潮安排有“偶然性”。
B项说的准确，故选B。
11．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意审查语段有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系；还要比对论点与论据之间的关联。
分析划线句，“金钏儿投井，雨春临门，是高潮的导因；忠顺王府索人是高潮的诱因；贾环的飞短流长，造谣中伤是高潮的直接发因”对导因、诱因、发因的复述属于层进式的分层概括引述。这里有事例的叙述作为论据，属于典型论据；有“由远及近，脉络清晰，一步紧接一步，层深迭进，一环衔接一环，丝丝入扣，把情节逐步推向高潮”的点评议论。故叙议结合，有力地论证本段论点“高潮的组织有层次感”。
考生据此容易答题。
【点睛】
理解句中重要词语的含义,所谓“重要词语”即:1.体现作者情感态度或主旨的;2.运用修辞和写作手法的关键词语;3.有特殊指代意义的;4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。考生要联系语境，综合分析。
12．⑴地方：土地方圆； ⑵王：称王、当王； ⑶独：难道； ⑷德：恩惠、好处。
13．B
14．D
15．D
16．一是感觉大势所趋、大势已去，回天乏力；二是觉得有愧于江东父老的爱戴和宽容，对不起战亡的江东子弟。
17．自矜功伐，居功自傲；逞个人聪明和英雄主义；想以武力统治天下；推卸责任而不反思、不自责。
【解析】
12．本题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记,考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义。
⑴地方：土地方圆； ⑵王：称王、当王； ⑶独：难道； ⑷德：恩惠、好处。
13．本题考查理解文言实词的能力。本题考查一词多义，考生要利用上下文进行推测。常见的理解和推断实词可从语法搭配、语境暗示、字形构成、词类活用(古今异义)等用法、句子结构对称、字音字形通假推断词义。
题干中的“兵”指刀剑、武器；
A项，兵：武力，这里泛指强硬手段；
B项，兵：兵器、武器；
C项，兵：用兵、打仗；
D项，兵：军队。
B项加点字的意思与题干相同，故选B。
14．本题考查理解文言实词的能力。考生解答此类题，往往有“法”可依，要依据上下文语境、句子的语法特点、句子本身的意思三个方面来推测。常有方法有意义推断法、语法推断法（句子搭配和句式、句间关系）、联想（课文、成语）法三种。
“自矜功伐”指居功自傲。自以为有功劳而骄傲自大。故“矜”指意思是“自夸”，故选D。
15．本题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。
本段写项羽，考生要抓住动词：起、将、灭、分裂、封、出、号。这些动词以时间为序展示了项羽起兵到称霸的过程。抓住动词搭配的宾语，显然，“封”的对象是“王侯”，且“封王侯”与“分裂天下”都是动宾短语，且构成顺接关系。故“封王侯”之间不能断开，故排除BC；“出”的宾语是“政”，“号”的宾语是“霸王”，故“政由羽出”单独为一句，故再排除A项；故选D。
16．本题考查理解文章内容,概括中心观点的能力。解答此题，要考生基本了解文言文的大意，然后依据人名、地名、时间、事件等提示性信息分析出所需答案。
解答此题，考生要抓住项羽对乌江亭长说的话。“天之亡我，我何渡为!”项羽感觉大势所趋，大势已去，自己无力回天；“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”项羽觉得自己愧对江东父老，因为当年其率领的三千子弟，全部阵亡，即使江东子民宽容，自己也无颜面对他们。
17．本题考查分析文章内容，鉴赏人物形象的能力。解答此题，考生注意依据题干要求，找到相应语句，分析司马迁对项羽形象及事迹的点评，概括司马迁观点态度。
项羽之“谬”，直接体现了司马迁对项羽的批判态度。依据“自矜功伐”，可见项羽自负，居功自傲；依据“奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下”，可知项羽强调个人智慧和个人英雄主义，且想只以武力统治天下；依据“尚不觉寤而不自责”“引‘天亡我，非用兵之罪也’”可知，项羽不懂反思自责，还推卸责任。
【点睛】
对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
翻译：
于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说：“江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。”项羽笑道：“上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？”接着对亭长说：“我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道：“这个人就是项羽。”项羽便说道：“我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！”说完就自杀身亡了。
……
太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳子。又听说项羽也是两个瞳子。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞垮了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，自身死于东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？
18．AE
19．（1）我同情你才告诉你，您却发怒还不搭理我，是为什么啊？
（2）您怎么不用责备我的话去责备治理百姓的人啊？
20．寓言象征手法,用种树、耕牛的小道理来比喻为官之理、治民之道,以小见大；用对比手法,郭橐驼将自己如何种树和别人种树做法对比，商於子以猪耕地对比常用的以牛耕地；生动形象的人物描写,郭橐驼、商於子的形象以及官吏的形象都刻画生动传神。
【解析】
18．本题考查理解文言虚词的能力。本题既考意义，又考用法。要考生先依据文本推出选项中一个句子中的虚词，再将句意套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定：虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识。
以：A.用来，表目的； B.用，介词； C. 以为、认为，动词；D. 把、按照，介词； E. 用来，表目的； F.因为，连词。
故A项和E项中“以”的含义和用法相同，故选AE。
19．本题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。
⑴悯：同情；诏：告诉、告知；子：你；而：并且；弗：不；何：为什么呢？
⑵何：怎么，为什么？以：用；尤：责备、责怪；牧民者：治理百姓的人。
20．本题考查鉴赏文学作品艺术手法的能力。解答此题，考生要在平时了解表达技巧的相关知识，解题时抓住题干关键词，然后结合文本内容，准确归纳艺术技巧。
依据《种树郭橐驼传》“‘嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。’传其事以为官戒”和本文的“吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶？”可知，两文都是以种树、耕牛这样的小事来比喻为官治民的大道理，即都用了“以小见大”、寓言象征的手法；
《种树郭橐驼传》写了他人种树和自己种树的方法、态度的对比；本文写了商於子以猪耕地和他人以牛耕地的做法和效果的对比，故两文都用了对比，突出主人公的做法；
《种树郭橐驼传》通过语言动作描写生动写了一个精通种树之理和为官之理的郭橐驼；而本文通过动作、神态、语言描写生动刻画了一个家贫、心有怨气，深懂选贤治民之道的商於子。故两文都刻画人物都生动形象。
【点睛】
翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有无特殊句式，有无专有名词（尤其要注意人的名字，因只有名没有姓，易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通假等现象，理解大意，最后逐字进行对译。
译文：????
商於子家很贫穷，又没有牛耕田，他就牵一头大猪自西向东耕田。大猪不肯被套上轭，一套上又被挣脱，一天也不能耕一小块田。宁毋先生经过时责备他说：“你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够使土块耕起，凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。猪再大，怎么能耕地呢？”商於子怒目而视但没搭理他。
宁毋子先生说：“如今您用猪来代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？我同情你才告诉你，您却发怒还不搭理我，是为什么啊？”商於子说：“您认为我颠倒是非，我还认为您颠倒是非呢。我难道不知道侍弄田地必须用牛，也就如同治理百姓必须用贤人一样。不用牛，虽然侍弄不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。您怎么不用责备我的话去责备治理百姓的人啊？”宁毋先生回头对弟子说：“这原来是对现实有不平之气的人。”
21．范文：
我的年度词语
有志者，事竞成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。拼博，终成我的年度词语！
作为高中生，我无疑是顶着巨大压力的。同学们伏在书桌前，眼神聚焦在书本上，一刻都不敢松懈，教室静得只有笔尖摩擦沙沙作响的声音。这时的我，内心却有一丝茫然，是因为惧怕未来吗？未来对我来说太过遥远，我曾幻想我的未来生活是过得一马平川，下午茶的惬意时光断不能浪费在埋头奋笔疾书里，而是和朋友们逛逛街，闲谈赏景，品悟下那些不曾细读却心里甚为喜爱的书，像三毛那样去饱览世界，兴许还能写下一本本为世人津津乐道的游记，这也算是不枉上天赐予给我们的生命。理想很饱满，现实却很骨感。回到现实生活中，我仍是那一个最为普通的人儿，就像是浩瀚宇宙中渺小的星辰一样，再平凡不过了。
尽管我们都是小小的星辰，但我仍旧要努力。博，是我手中的王牌。如果你对现在的生活甘之如饴，那么你将永远不会超越自己；如果你对现在所受的苦难怨天尤人，那么你将不能摘得成功的花儿。不博一下，怎知不能成功？你以为成功唾手可得，稍微使点劲儿就能稳坐冠军，殊不知，别人是付出了怎样的努力，拼搏了几次，几十次，甚至几百次，遭受了别人多少的白眼，收到了不知面试经理多少的回绝，才含辛茹苦的走到今天这个地位，受到万人的瞩目。你只看到了别人光鲜亮丽的一面，不知道这张热脸贴了多少冷冰冰的铁门。
尽管我们是最渺小微茫的存在，但我还是要拼搏。海伦凯勒拼搏，有了无与伦比的《假如给我三天光明》；史蒂夫霍金拼搏，有了举世闻名的《时间简史》；史铁生拼搏，有了轰动文坛的《我与地坛》；谈迁拼搏，有了呕心沥血的《国榷》。不拼搏就不会有今天的成就。路漫漫其修远兮，如果不甘于如今的生活，那么就请我们以笔为武器，以纸为战场，在学习中是书写生活华美的篇章。
古诗云：苔米如米小，也学牡丹开。平凡不一定平庸，我的心中有坚定的信念，傲骨铮铮。搏，亦能搏出一片天地！
马云靠营销手段“博”出了阿里巴巴；乔布斯用奇思妙想创造了“苹果”帝国；马化腾用复制造就了腾讯。这些巨头们的成功不在一朝一夕，而是靠自己的双手一步一步在这个旋转飞快的社会里拼搏出来的。
灼灼其华，漫漫人生，我要用最美好的年华去采撷生命里最为贵重的拼搏劲儿，我的灵魂始终在这条道路上。搏一搏，方能道出惊世骇俗的豪壮，品出情文并茂的美好！
用拼搏把生命这块宝石雕琢得璀璨夺目。拼搏之后，是“柳暗花明又一村”，是铺满鲜花的康庄大道，是云雾缥缈的空蒙山色。拼博，我的年度词语！
【解析】
【详解】
本题考查作文写作的能力。本题为命题作文，命题作文的审题一般分为“拆——析——问”三步：拆，即拆分，就是把作文题目拆成一个一个的词；析，即分析，将拆解的每一部分内容进行分析，弄明白它的字面意思和深层意思，尤其是一些“副词”要反复琢磨，这往往是最关键的地方；问，即提问题，指的把自己当做一个局外人，面对作文题目提出所有的疑惑，然后自己回答，确定好主旨，详略点等，最后再准备材料，开始作文。
解读“我的年度词语”，考生先确立“我”的身份，可写考生自己，也可以假定的某一身份来写，甚至可以站在“国家”这一层面来写。“年度”对应的是2018年，“年度词语”作用是“记录了社会的热点、生活的状态”，是一年整体情况的概览和总结，考生可以打开思维，会发现可对应的词语很多：微笑、坚韧、奋进、和谐、沟通、发展……等等。本着立德树人的原则，作文的主基调应该是积极昂扬的。文体和表达方式上，本文“可记叙，可抒情，可议论”。
立意：
拼搏（微笑/关爱/奋进/坚持……），我的年度词语；
勇于面对（改变/创新/亮出自己……），我的年度词语；
沟通（磨砺自我/不服输/挑战自我…..），我的年度词语.
素材：
1.夜，我静静地坐在床边，窗外一片漆黑，我一想到自己明明改变了，那么努力听讲，那么认真完成作业，得到的分数还是刺痛了我的心，我便不能自已，全是哽咽。我或许明白，有的人宁愿甘于堕落也不愿去奋力一搏，因为太痛苦了啊，这种拼搏过却得不到回报的滋味！
我明白，学习是一个多么漫长的过程啊，短暂的拼搏根本证明不了什么，那些轻易撼动你的，仅仅是因为坚持得不够久，积累得不够多，这算什么拼搏！若要证明自己绝不是一时的头脑发热，就继续啊！总有人只看结果，不看过程，你的成果还未见成效，那些人就开始否定你奋力过的一切！面对这些，我只有加倍努力拼搏！
2.吃午饭了，满桌的饭菜香气四溢。我急忙拿起筷子，挑了一条色鲜肥大的鱼放进了妈妈的碗里，母亲微笑的看着我，她知道，我不再是那个将好吃的都放进自己盘子的自私的孩子，不再是心安理得的收下母爱的孩子。我已懂得回报深情，回报母爱。我知道，我的改变是母亲的幸福与温暖，让她的世界晴空万里！
3.祖冲之不畏权贵，为追求真理而努力；徐霞客顽强，不怕危险，一生在外游览30多年，写成了著作《徐霞客游记》，为后人留下了宝贵的地理资源；李时珍立志著书，在漫长的时间里付出了自己的人生；这些伟人们的成功，背后隐藏的，难道不是拼搏，不是努力，不是奋斗吗？显而易见：要想成功，还需敢于拼搏，勇于挑战的精神。我的年度词语，就是努力奋斗！
结构：
命题作文的写作，要依据题目的特点和要求，突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合，最好能写出文章的“波澜”；能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。语言上，要准确通顺，富有表现力与感染力。如果写议论文“拼搏，我的年度词语”，考生可用“人生是一条长河，我们不过是其中渺弱的一份子。我们需要不断的拼搏，才能赢得美好的人生”开篇，引出中心观点。接着以“拼搏，有执著的态度”“拼搏，有坚韧的毅力”“拼搏，有刻苦的精神”三个分论点来串起全文，并佐以徐霞客、祖冲之、黄大年等人的事例来论证和激励。结尾再次点题“拼搏，我的年度词语，成就精彩的我！”
【点睛】
命题作文审题时要思考命题的内涵、限制的内容，即使题目上没写，也需要自己去挖掘，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。同时要展开联想，深入挖掘主旨，使自己的作文有深度。最后要提炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富。