六年级上册数学教案 确定物体位置（-人教新课标）

课 题：确定物体的位置 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1．在具体情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2. 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念。
3. 在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
教学
重难
点
1. 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2. 掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学过程：
一、复习导入

谈话交流：同学们这是一幅中国地图，以北京作为参照点，你能找出东南西北四个方向吗？你的家乡在哪个方向？
教师根据学生的回答，适时引导思考：你的家乡在南边，南边那么大 ，那么怎样才能准确的描述具体位置呢？
引出课题：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。
【设计意图】
通过在地图上找出家的位置，将数学与实际紧紧的联系在一起，同时通过抽象描述家的位置激发学生学习数学的兴趣，并对如何更准确的描述家的位置作铺垫。
二、探究新知
1．学习例1。
目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
提出问题，让学生观察动画后回答下列问题，并联系近期的台风，进一步体会数学与生活的联系。
（1）东偏南30°是什么意思？还可以怎么说？
以正东方向为起始边，往南边旋转30°
（2）这个30°是怎么测量出来的？以谁为观测点？
引导学生说出，这个角的测量方法，0刻度线与正东重合，中心点与A市重合，看另一条线所指的刻度。
（3）你能说说红色线表示的方向吗？
（4）说说你对西偏南30°的理解。
（5）估计下台风中心到达A市需要几小时？
600÷20＝30（小时）。
请学生汇报，说一说，引导学生说出要想确定台风的具体位置需要几个条件？重点说说，加强学生对确定物体位置需要两个条件的理解。强调一般而言我们都习惯用小角表示方向。
2．反馈练习
（1）完成第20页“做一做”中的习题。
学生先独立解答，完成后分析订正，提醒学生注意说小角，用量角器正确测量。
（2）完成练习五第1题。
指导学生建立简单的方位，以北京为中心点建立方向坐标。
（3）完成练习五第2题。
【设计意图】
通过练习巩固所学，对用方向和位置来描述物体的位置更家清晰明了，让学生自己动手建立方向坐标，让学生学会简单的建立方向坐标的方法，为后一节内容打下基础。
三、课堂总结
本节课你有什么收获?
教后思考：