三年级下册美术教案- 4平平稳稳 人教新课标

第 4 课备课第 1 课时???
课题
平平稳稳
课时安排
2
教学目标
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2.能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
重点难点
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
课前准备
准备剪刀.彩笔.油画棒彩色纸.胶水等
基本环节
集 ??体 ??资 ??源
个 人 增 减
教
学
过
程
一. 引导认知阶段：
师:1组织教学;
2请同学们仔细观察老师今天所画的两幅画除了内容不同还有何特点?(两幅画的内容为一对称的瓶花和均衡式构图的荷花，而且都用中心线将画面分开，以便学生观察。)
生：讨论总结：瓶花是对称的，荷花是不对称的。
生：列举生活中的对称实例。
二 知识点提高阶段：
师：请学生总结何为对称，获取课本知识窗对称信息。
师：请学生指认书中p6-7与范画荷花构图相同的图例，教师引导这种中心线两边的图形，色彩和分量不同，但在视觉上有平衡感就叫均衡。重点欣赏毕加索的作品《镜前的少女》。
生：列举生活中的均衡实例。
（以上环节完成了教学目标1能够说出三种以上生活中对称物体和教学目标2能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。解决了教学重点：理解对称和均衡；并能够说出3种以上生活中对称和均衡的现象。）
生：总结何为“均衡”，获取课本知识窗均衡信息。
三 知识点巩固阶段：
教师请同学们帮着分分家：
给下面的图片分别找到对称和均衡的家。学生指认教师提供的对称与均衡图例：
授课时间：
这一环节之所以没用现成的图片原因在于考虑到发挥美术教师示范性强的特点,更能够引起学生学习兴趣。
教
学
过
程
四：知识点升华阶段：
师：1让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创想！
2将学生分组：按学生的表现形式分为：彩纸粘贴表现组；绘画表现组；手工表现组。前两组的作品学生展示在教师准备的大纸上，全班享受
授课时间：
课后作业
寻找生活中平稳现象。
板书设计
平平稳稳
反思重建
本课我们以手工表现的方法来对“对称、均衡”来警醒学习。课堂教学中采用了“说、分、做”三个步骤完成本课的学习。“说”就是启发学生试着说出3种以上的生活中常见对称物体，例如：水杯，汽车的正前方等；“分”让学生能区分教师提供的均衡的或对称的图形；“做”就是让学生利用剪纸、拼贴、绘画等方法来表现对称或均衡形式的作品1-2幅。
排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
第 4 课备课第 2 课时???
课题
平平稳稳
课时安排
2
教学目标
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2.能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
重点难点
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
课前准备
准备剪刀.彩笔.油画棒彩色纸.胶水等
基本环节
集 ??体 ??资 ??源
个 人 增 减
教
学
过
程
学生继续创作，教师巡视。
欣赏，你最喜欢谁的作品？为什么？
拓展：寻找生活中的平平稳稳，然后用美术形式表现出来。
授课时间：
反思重建
课堂教学中我首先以课件出示几幅轴对称和点对称的图片，先给学生介绍什么是对称的概念。再出示均衡的图片做对比，介绍均衡概念，让学生自己指出二者的不同，继而谈谈生活中还有哪些物体能体现这两种形式，最后用剪纸的方式，演示对称、均衡的作品的剪纸步骤，完成了对称或均衡学习作品剪制后，发现有些学生对称的作品，效果相当不错。后布置作业，让孩子尝试剪出和老师不同的对称作品，但结果有的学生思维还是不够活跃，相互模仿的较多，所以作业相似的较多。故以后还是应当多培养学生的创造力和想象力。
排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。