6 千人糕 说课稿

《千人糕》说课稿
大家好，我今天说课的题目是《千人糕》。
《千人糕》是部编版二年级下册第二单元第二篇课文。第二单元的单元主题是：“关爱”。本课的“千人糕"实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中通过孩子与父亲三次的谈话让孩子了解米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，进而懂得要对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。
本课设计了两课时。下面我主要来呈现第一课时。我主要从教学目标、教学重难点、教学流程等几个方面来说明。
教学目标：
1、认识 “糕、特" 等生字，读准多音字 “的"，积累由“糕、粉"等生字拓展的词语。
2、边读边想象画面，要求读出理解、读出感情
3、感受劳动成果的来之不易，懂得珍惜。
教学重点：
1、认识 “糕、特" 等生字，读准多音字 “的"，积累由“糕、粉"等生字拓展的词语。
2、边读边想象画面，要求读出理解、读出感情
教学难点：
1、边读边想象画面，要求读出理解、读出感情
2、感受劳动成果的来之不易，懂得珍惜。
教学流程：
1、导入
1. 出示“糕”的图片，让学生猜一猜这是什么？引出“糕”字。拼读后交流认字方法，组词扩充、积累词语。
2. 出示题目，质疑课题，导入文章。
【设计意图】兴趣是最好的老师。由学生熟悉的“糕”导入，引出课题，质
疑课题，让学生在学习课文伊始就想文中的孩子一样，带着浓浓的好奇心理，与文中的孩子一同成长。
2、初读课文
1、要求借助拼音大声朗读课文，要求读准字音、读通句子，画出本课的字
词，把难读的句子多读几遍。
2、检查课文朗读情况。主要采取出示本课的生字、词集中的句子和难读的
句子。
【设计意图】大声朗读课文，读通课文为下面的理解课文做准备。在检查方面采取集中检查，节约上课时间。
3、学习课文，识记生字词
本课主要采取随文识字、集中巩固的方法识字。同时，课文主要通过爸爸和孩子之间3组对话来展开叙述。因此我在设计时也是以三次对话来设计课文。
（1）第一组对话（1-5自然段）
指生分自然读1-5自然段，指导朗读，以读促悟。
1-5自然段：这么难的句子大家都会读了，读得这么准确、流利，相信课文也一定读得很好。
1.指生分自然读1-5自然段，指导朗读。
注意：第二自然段的“好奇”。（找几个孩子读，要求读出自己的理解。）
第三自然段的“很多很多”
第四自然段 的“特别”学习“特别”的意思，记住“特”这个字。
指生读，你觉得特别是什么意思？再次指导有感情朗读。
学习“特”，出示词语。
第五自然段的“特别”以及读出不以为然的语气。
多读几遍？你认为这句话什么意思？那你认为特别是什么意思？出示第四自然段中的特别的句子。说说你的发现。能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
再次有感情朗读。
读出不以为然的语气。指导生字。重点指导买，注意和卖相区分。
总结：读出理解，读出感情。
6-9自然段。重点讲解磨（出示磨的图片，出示图片理解工作原理、再次尝试组词。）
再读，思考：大米是从哪来了？（用横线画出来）
糖是怎么做成的？（用波浪线画出来）
大米：引导学生想象农民种稻子，除了需要种子、农具、肥料、水外，还需要什么；
种子、农具、肥料、水又是怎么得来的？——强调需要很多很多人。
谁能再完整的对照图片说一说
糖：（这一句生字较多，可让孩子多读几遍）
甘蔗、甜菜是是怎么来的？引导学生再次回顾上面的句子。
熬糖除了火，还需要什么？加入熬糖的视频。
引导、强化学生需要很多很多的人。
学习生字：重点熬（出示字形 发现四点底与火有关）
就算.....句子：这样就可以成为我们手中吃的米糕吗？引导出句子。
首先理解销售的意思。说一说怎样记住销的。再分享怎样记住“劳”
说说从中明白了什么？指导有感情朗读。
10-11自然段：
你想说什么？指生说
能用爸爸的话说一说，指导有感情朗读
你懂了爸爸为什么把普通的米糕称为千人糕，那文中的孩子们懂了吗？你是怎么知道的？从哪里知道的？
（引导学习第11自然段）学习“仔细想了想”、“的确”、“应该”并引导有感情朗读。
C 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）
（三）小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）
板书设计： 6 千人糕
很多很多人