2 i u ü y w 教案+反思（2课时，共6页）

i、 u、 ü 、y 、w
第一课时
课型：新授
教学目标：
知识与技能：学会i u v三个单韵母，认清形，读准音。
过程与方法：正确认读i u v的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。
情感态度价值观：培养学生主动学习的能力。
德育渗透目标：
培养学生主动学习的能力。
教学重点：
学会i u v三个单韵母，及三个整体认读音节。
教学难点：
知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。
教学方法：谈话法、游戏法、示范法、交流法
教学准备：电脑、卡片。
学情分析：
有了a o e的学习，学生和老师之间有一定的默契，老师的一些课堂教学口令，学生能够明白，并能按照老师的要求做。本节课的重点是学会i u v三个单韵母，及三个整体认读音节。其中难点是：知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。
教学过程：
一、复习引入：
1、游戏：神耳朵。
看老师的口形，举出相应的卡片。
开火车认读带声调的a o e。
小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片
二、教学单韵母i u v
1、看图说话：图上有什么？
培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。如：妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。
这就是我们今天要学的I u v板书课题。
找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。
2、教学单韵母I u v。
（1）看图:你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？
一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，vvv。
鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。
小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。
（2）记住字形。
我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找，或是到平时的生活中去找一找记住字形的好方法吧。
合作探究（一）：
讨论交流：
一竖一点，iii。树上鸟窝，uuu。像只茶杯，uuu。
u上两点，vvv。
(3）巩固知识：
神耳朵游戏：看老师的嘴巴，猜一猜是谁？
小结：牙齿对齐，iii。嘴巴突出，uuu。（vvv）
(4）认读四声：
给他们也戴上帽子，你发现了什么？
i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。小i有礼貌，标调就摘帽。
你会读吗？
请小老师带读，并教给大家好方法。
i这件衣服真好看，i咦，我的铅笔在哪里。
i拿把椅子请您坐，i你的意思我明白。
Uuu，火车呜呜叫，uuu没有就是无，
uuu，一二三四五，uuu我们爱公物。
马儿快停vvv，鱼儿游泳vvv，
天上下雨vvv，一块玉佩vvv。
（5）指导抄写：
看看他们分别住在几楼？（注意ivy分别占了两层）
教师范写：uw分两笔完成。
3、复习巩固。
（1）抽读iuv以及四声卡片。
（2）唱儿歌表演竞赛，然后配上《新年好》的乐曲，唱一唱。
（3）看老师的口型猜一猜。
（4）游戏：摘星星
学生会读哪个带调韵母，就上来大声地教别的小朋友，对了就可以把这颗星星拿走。
板书设计：
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
作业设计：i、u、v读熟
当堂达标设计：
读一读：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ

教后反思：
结合教学内容，组织学生做以做游戏的方式进行学习，学生爱学，效果较好。但学生的差异很大，书写好于拼读，部分学生对二声、三声的发音不准确，需要加强辅导。
课型：新授
教学目标：
知识与技能：学会i u v三个单韵母，认清形，读准音。认识并会读整体认读音节yi wu yu及其带调后的读法。知道v和y相拼后两点擦去的规律。
过程与方法：正确认读i u v的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。
情感态度价值观：培养学生主动学习的能力。
德育渗透目标：
培养学生主动学习的能力。
教学重点：
学会i u v三个单韵母，及三个整体认读音节。
教学难点：
知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。
教学方法：谈话法、游戏法、示范法、交流法
教学准备：电脑、卡片。
学情分析：
有了a o e的学习，学生和老师之间有一定的默契，老师的一些课堂教学口令，学生能够明白，并能按照老师的要求做。本节课的重点是学会i u v三个单韵母，及三个整体认读音节。其中难点是：知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。
教学过程：
一、复习三个单韵母的四声
1、有序地读四声。
2、无序地读四声，特别注意二声的读法。
? 二、学习iuü的四声
? 板书：ī　í　ǐ　ì
??????? ū　ú　ǔ　ù
??????? ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
?? 教师讲解：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
? 练习读：
1、按顺序读iuü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
? 衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
? 椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
? 乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
? 五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
?? 小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
3、打乱顺序读四声。
? 4、加进aoe的四声进行练习。
? 5、请学生当小老师领读。
?? 三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
四、课堂小结：齐说四声调儿歌。
五、课后作业：练读单韵母的四声调。??????????
板书设计：
yī　yí?yǐ　yì
wū　wú wǔ　wù
yǘ　yǚ
当堂达标设计：
读一读：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
当堂达标设计：
写一写
i、u、ü、yi、wu、yu
教后反思：
拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。