六年级上册科学教案-第二单元《抵抗弯曲》 教科版

第二单元 形状与结构
第一课 抵抗弯曲
教学目标：
科学概念：
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：
1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点：
纸的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系的研究。
教学难点：
1.对科学实验中变量的识别与控制。
2.分析对比数据的变化从而得出结论。
教学准备：
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈或硬币、筷子或尺子、胶棒。
教师自己准备：有关的建筑图片，课件。
教学过程：
一、质疑导入新课：
（一）情境导入、激发兴趣：
先看一段录像。
提问：你认为是什么原因使桥梁坍塌？学生回答。
1、谈话引入：很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。（随后出示建筑图片供学生观察并思考）(课件)看看下面的房子和桥梁，它们在建筑结构上都有哪些共同点？
2、引导学生认识柱子和横梁：图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
（二）提出问题、大胆猜测：
1.教师先演示，再指导小组实验：让学生用手分别向下压平放架空的筷子和筷子的上端，观察加力过程中平放架空的筷子和直立筷子的变化情况。
2.根据学生汇报情况小结：通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。横梁比柱子容易弯曲和断裂。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。（板书课题：抵抗弯曲）
4.提问：横梁抗弯曲能力与什么有关？
5.根据学生猜测作小结。（课件）
（横梁的抗弯曲能力与材料、长短、宽度和厚度有关）（板书）
二、新授：
提问：在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？那么，今天我们就用纸来当作横梁，研究它的宽度和厚度与抗弯曲的能力。
（一）宽度与抗弯曲能力研究。
1.给出研究任务：横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？（课件）
2指导学生设计研究方案，并提示：用卡纸代替横梁。为了使实验更准确，应改变哪些条件？怎样改变？应控制哪些条件不变？
3.组织学生交流。根据交流情况总结出对比实验的要求。
4.提示：实验注意事项
5.指导学生分组实验，并填写该实验数据汇总表。
6.指导学生分析该汇总表上的数据，并得出结论：
增加横梁(卡纸)的宽度可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。（板书）
（二）纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
1、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？
给出研究任务：横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？（课件）
2.要求学生小组合作设计研究方案，并收集实验数据。
3.引导学生观察、分析该汇总表上的数据变化规律，并得出研究结论：
加横梁(卡纸)的厚度也可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。（板书）
4.指导学生分析、对比两张汇总表，并思考：要提高横梁的抗弯曲能力，增加它的宽度和厚度，哪一个效果更好？（课件）
5.组织学生讨论并得出结论：
要提高横梁的抗弯曲能力，增加它厚度，效果更好些。
（三）横梁平着放好，还是立着放好。（课件）
1．假如尺子就是一条横梁，你准备如何安放在两根柱子之间呢？你能用今天的知识来解释这样安放的理由吗？
2．我们来用塑料尺体验横压和竖压有什么不同？组织学生进行探究。（可以用尺子来做个实验证明）
3．（指着教室里的梁）观察教室顶上的钢筋混凝土横梁，这些横梁是什么形状的？是平着放的还是立着放的？
4．你还在其他地方看到过这样类似的情况吗？
三、课堂总结、课外拓展
1.引导学生小结：这节课同学们通过合作探究“横梁抗弯曲能力与什么有关”的问题，得到了哪些收获。
2.课外任务：
要想增加横梁的抗弯曲能力，除了增加它的宽度和厚度，你还有别的办法吗？
板书设计：
抵抗弯曲
横梁的抗弯曲能力与材料、长短、宽度和厚度有关。
宽度：增加，抗弯曲能力会增加。
厚度：增加，抗弯曲能力会大大增加。
教学后记
本课纸的宽度和厚度经过特意的选择，实验中能反映出宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，解决了本课的重点；把课的重心放在让学生对科学实验的变量识别与控制上，通过讨论及实际操作解决了难点；本设计运用了科学探究的方法，引领学生经历探究的过程，使学生获得了感性的体验并上升为“理性的科学概念”，很好地培养了小学生的科学实验的能力。