六年级上册数学教案- 7.2选择合适的统计图（人教新课标 ）

课 题：选择合适的统计图 第 2 课时 总计第 节
教学
目标
1．通过情境创设，使学生知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用统计图。
2．引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。
3．体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中广泛应用和统计的价值。
教学
重难
点
1．辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中得出相关的信息。
2．根据不同的统计图进行简单的数据分析。
教学过程：
一、情境引入
出示教材第98页的三个统计表。
年份
2007
2008
2009
2010
2011
总量/棵
100
120
150
170
200
树种
杨树
柳树
松树
槐树
其他
百分比/棵
25
20
15
170
200
树种
杨树
柳树
松树
槐树
其他
总量/棵
50
40
30
30
50
这是绿荫小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么呢？（有2007—2011树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。）
【设计意图】?
通过让学生观察统计表，明确根据不同的情况，选择合适的统计图。
二、合作探究
1. 小组讨论：根据提供的统计表，你会选择哪种统计图？为什么？
2. 小组反馈。
（1）第一个统计表。
预设1：学生会选择条形统计图。
师：为什么你们组选择条形统计图？说说你们的理由。
生：可以看到每一年树木总量的多少。
预设2：学生选择用折线统计图。
师：你们组又是怎么想的呢？
生：折线统计图能够看出变化的趋势。
师：同学们看到这两个统计图，你们想说些什么呢？针对绿荫小学2007-2011年校园内树木总量变化情况的统计表，哪个统计图更能清楚的表示出变化情况呢？
学生发表个人见解。
师：看来，折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。
（2）第二个统计表。
预设：学生会选择的统计图：条形统计图或扇形统计图。
师：谁能说说看到这样的统计图，你想说些什么？
生：我觉得用扇形统计图能够清楚地反映出各种树木的百分比情况。
师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是用扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。
（3）第三个统计表。
预设：学生只出现一种结果——条形统计图
师：为什么这个统计表你们选择用条形统计图呢？
生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
3. 小结：从条形统计图到折线统计图，再到我们刚学完的扇形统计图，每种统计图的特点是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少；而扇形统计图更重要的是能够清楚的表示出它们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。
【设计意图】
通过小组合作探究，通过具体实例分析三种统计图的作用，更好地理解三种统计图的特点，从而学会了根据具体情况选择合适的统计图。
三、巩固练习
1．填空。
（1）常用的统计图有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）统计图较容易反映出各种数量的多少，（ ）统计图可以清楚地反映出各部分与总数之间的关系，（ ）统计图可以表示出数量的增减变化。
2．选择。
（1）要表示2016年潮阳一年气温变化情况，应绘制（ ）统计图。
（2）要表示我国五大名山海拔高度情况，应绘制（ ）统计图。
（3）要表示班级各项兴趣小组人数占班级总人数的百分比，应绘制（ ）统计图。
A、条形 B、扇形 C、折线
3．完成教材第99页“做一做”。
学生独立完成。
为什么你选择扇形统计图？从图中你还知道些什么信息？
4．完成教材练习二十一第5题。
四、课堂总结
这节课，你有哪些收获呢？
教后思考：