五年级上册数学教案 位置（1） 人教新课标

课 题：位置（1） 第 1 课时 总计第 节

教学目标
1．结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列，再说行。会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。
2．体会数对与物体位置一一对应的关系，培养学生的空间意识和能力。
3．体会生活中处处有数学，感受数学的价值。
教学重难点
理解数对的意义，会用数对表示具体物体的位置。
2．理解起始列、行的含义，掌握在生活情境中确定位置的数学方法。
教学过程：
一、情景导入
同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书：位置）
【设计意图】
通过让学生看五年级某班上课的情境图，引出怎样确定张亮的位置，导入课题，激发学生学习数学的兴趣。
二、探索新知
1．学习例1。
（1）出示课本主题图，认识竖为列，横为行，我们在描述位置时，一般要先说列，再说行。
（2）图中有几列，几行？你能说出张亮的位置吗？
（3）教师介绍用数对表示位置的方法。
有一个比较简单的表示位置的方法，就是数对表示法，先写一个括号，中间点个逗号，逗号前面的数表示列，后面的数表示行。例如：从左往右数第二列，从前往后数第三行就写成（2，3）。
（4）你能用这种方法表示图中王艳和赵雪同学的位置吗？这两个数对有什么不同？
（5）归纳：用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。
（6）学生根据数对（6，4）找出王乐同学的位置。
2．讨论：我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了）
【设计意图】
让孩子在自己的思维碰撞中学会用数对表示位置的方法，并知道用数对表示位置要先列后行。
3．及时练习。
（1）完成教材第19页“做一做”，完成后交流方法。
（2）用数对说一说自己在教室的位置。
4．生活中的数对：围棋，国际象棋等等。
三、课堂练习
1．完成练习五第1题。
（1）引导学生看图说一说图中共有几列几行。
（2）点名学生用数对说一说另外四种水果的位置。
2．完成练习五第2题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌交流答案，并互相说说每一个字的位置。
3．完成练习五第4题。
（1）学生独立完成。
（2）交流答案，并说说在方格图上找出指定位置的方法步骤。
四、课堂总结
谈谈今天你的收获？
教后思考：