五年级上册数学教案-03位置练习课（人教新课标）

课 题：位置练习 第 3 课时 总计第 节
教学
目标
1．熟练掌握用数对确定物体位置的方法，并正确运用该方法来解决实际问题。
2．丰富学生对现实空间的认识，建立空间观念。渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置一一对应思想。
3．培养学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
教学
重难
点
1．明确物体位置平移后列和行的变化特征。
2．利用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、基础练习
1．说一说。
（1）确定一个物体的位置通常用了几个数据？
（2）通常第一个数据表示什么？第二个数据表示什么？
2．练一练。
（1）介绍自己在班级的位置，用数对表示出来。
（2）利用方格纸标出自己和自己好朋友的座位。
二、指导训练
思考：（9, 5）和（5, 9）有区别吗？在方格图上描一描，说一说。
学生汇报交流：（9，5）表示第九列，第五行。（5，9）表示第五列，第九行。
三、探究规律
1．A点在图中的位置是（5, 4），如果它向左平移3格，位置是（ ， ）
如果它向右平移2格，位置是（ ， ）。

（1）你发现了什么？
物体位置变化，数对也变化。
左右平移，行数没变，列数变了。
（2）如果是上下平移呢？
上下平移，行变列不变。
2．练一练：完成练习五第7题。
让学生独立思考：
（1）平移后顶点位置的数对什么变化了，什么没变？
（2）平移后需要画出几个图形？（可以提醒学生是“分别”平移，不是连续平移）
小结：左右平移，列变行不变。前后平移，行变列不变。
3．练一练。
同学们排队做广播操，李明的位置在（4，3），那么他前面是（ ， ），后面的是（ ， ），左面是（ ， ），右面是（ ， ）；他的左前方是（ ， ），右后方是（ ， ）。

4．完成练习五第8题。
（1）重点引导学生理解女学生的一段话。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流。
【设计意图】
通过学生观察位置移动变化后数对的特点，来发现规律对学生的印象比较深刻，有利于用规律来解决实际问题。
四、思维训练
1．五（1）班学生的座位刚好摆成一个长方形，最后一列，最后一行的同学是王强，他的位置是（8，6），这个班共有多少位同学？
五、拓展延伸
1．阅读教材第23页“生活中的数学”，说一说围棋棋盘和地球上的经纬线与数对的联系。
2．生活中还有哪些与数对有联系？（例如：火车票，电影院，课室排座位，中医的药橱，地图等等）
六、课堂总结
今天的学习你有什么收获？
教后思考：