一年级上册数学教案-1 6、7的认识（人教新课标 ）

课 题：6、7的认识 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1．能熟练地数出6、7两个数，能正确地读、写这两个数。会用这两个数表示生活中的各种物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．让学生经历数数、拨数、写数的过程，在学习中形成初步的知识迁移能力。
3．结合主题图对学生进行爱劳动、爱集体、讲卫生的思想教育。
教学
重难
点
1．能熟练数出6、7的物体的个数，会读写数字6、7。
2．区别6、7的基数和序数意义，正确书写6、7。
教学过程：
一、创设情境
1．你会从1数到5吗？会倒着数吗？
2．请同学们闭上眼睛，听声音说说老师拍手的次数。（先拍5下再接着拍1下，你知道是多少下吗？又拍1下是多少呢？）
3．你了解6、7吗？今天我们一起学习6、7的认识。
板书课题: 6、7的认识
二、探究新知
1．学习数数和认数。
（1）出示教材第39页6和7的主题图，让学生仔细观察。
（2）启发思考：在学生观察画面的基础上，同桌互相说一说，图上有哪些人和物，各有多少？（师巡视，加以指导）
（3）交流、汇报。
他们正在做什么？图上有些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）
请同学们数一数，他们的数量分别是多少？
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？(板书：6)
谁能说一说数字6的形状像什么呀？（6像哨子）
你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们是怎样数出椅子的数量的？图中一共有几个人？
人数和椅子的数量都用数字几表示？(板书：7)
仔细观察一下数字7的形状，它像什么？（7像镰刀）
【设计意图】
留给学生充足的时间，引导学生从不同的角度去观察，让学生充分地数数，经历数数的过程，培养学生观察抽象概括表达能力。
（4）小结。同学们的数数方法真多。我们一起再来数一数吧。
（5）情感教育。
看到同学们打扫卫生的情景，你有什么感受？
同学们说得真好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你们能做到吗？
2．根据6、7的基数含义表示日常生活的事物。
（1）请你们用圆片把你们喜欢的人或物的个数表示出来，摆成你喜欢的图形。(师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的展示)
（2）身边有哪些事物可以用数字6或7来表示呢？
3．教学数序。
（1）师出示计数器，让学生上台演示，先拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）6颗珠子再添上几颗珠子是7？（1颗）
（2）利用断尺图，直观教学数序。
① 6、7应该写在什么地方？
② 学生拿出尺子从0读到7，从7读到0。你有什么发现？（引导学生发现排在后面的数总比前面的数多1）
③ 5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？6的相邻数是（ ）和（ ）。
4．比较大小。
（1）利用学具，先摆5个圆片，再摆6个圆片。学生用语言表述出来。（板书：5﹤6 6﹥5）
（2）利用学具，先摆6个圆片，再摆7个圆片。生用语言表述出来。（板书：6﹤7 7﹥6）
【设计意图】
通过操作计数器、直尺、圆片等学具，引导学生自己去发现相邻两数之间的联系以及它们之间的大小关系，更好地理解5、6、7之间的关系，充分感悟自然数排列的顺序。
5．基序数意义。
（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立，请第一组的前6个同学起立。让学生观察分析，说一说“第6”和“6个”意义上的区别，明确序数的含义。
（2）课件出示金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。
一共有（ ）缸鱼。
从左边数第7缸有（ ）条鱼，有7条鱼的是第（ ）缸，
（3）同桌之间像这样互相提一个问题。
6．学习6、7的写法。
（1）观察字形特点，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。
“6”：中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔。
“7”：不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔。
（2）学生书上描6、7，再在田字格里书写6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间要保持合理的距离，书写要工整美观。
三、知识运用
1．填一填。
7 5 4 
2．连一连。
5 6 7
我的岁数比 我的岁数比 我的岁数
比6大。 5大比7小。 比6小。
3．（1）游戏。老师出题，学生按要求找数字卡片。
如：请你找到比4大，比7小的数字卡片，举起来。
（2） 圈一圈，画一画。
把左边的6个小动物圈在一起，在从右边数的第6个小动物下面画一个○。
4．完成练习九第1题，先让学生弄清题目的要求，再独立完成。订正时要求学生说说填的这个数比前一个数多几，比后一个数少几。
5．完成练习九第2题，先观察积木的摆放，先数数再比大小。
6. 完成练习九第3题，引导学生对“6只”和“第7只”作比较，加深对基序数意义的理解。
7. 完成教材第45页说说“生活中的数学”。
四、全课总结
今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？
教后思考：