六年级上册科学教案-2.6 建高塔 教科版

课题
6、建高塔
执教者
教
学
目
标
知
识
与
技
能
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过
程
与
方
法
1、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3、把探究的结果与最初的假设相比较。
情
感
态
度
与
价
值
观
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学重点
将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
教学难点
高塔不容易倒的再思考。
教学准备
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学方法
引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，从而得出结论。
教 学 活 动 组 织 流 程
修订与补充
一、创设情境，进入探究主题
1、课件出示高压电线铁塔、石油钻井铁塔。在生活中你们都见过这样的塔吗?它们的结构有什么共同点？
2、情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带领大家去参观世界上著名的塔（板书：塔）（课件展示埃菲尔铁塔、上海东方电视塔）。并作简单介绍。
各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们思考一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？学生交流。
3、提出问题，引发思考
这些塔建造的都很高，然而经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了，直到今天，它们风采依旧，稳定不倒。仔细观察这些塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的秘密在哪儿呢? 你们猜猜，把猜想的结果写在导学案上。写的猜想要清楚、简明。
（学生讨论猜想塔不容易倒的原因并记录。教师巡视指导。）
4、学生汇报
5、为了证实你们的猜想是否有道理，我们先做一个小实验。
二、探究物体不容易倒的秘密
教师出示实验材料：三个塑料瓶，装水的容器。课件依次出示：
1、怎么放塑料瓶最容易倒？
2、怎么放塑料瓶不容易倒？
3、怎么放，塑料瓶最不容易倒？
学生单独上台演示，并且说说自己这么放的理由。
4、学生检验。
5、讨论：为什么第三种方法不容易倒？（上面小些、轻些；下面面积大些、重些）。
6、因势利导：要想使物体不容易倒，可以采用什么方法？
下面我们就用这种原理来建造一座属于自己的“高塔”。（补充板书：建高塔）
三、制作不容易倒的“高塔”
1、教师出示建塔所用材料。
2、分组讨论建塔方法，并画出高塔草图，全班交流。
3、课件出示建塔要求及标准。
4、各小组动手建塔，教师参与其中一组活动中。
5、展示、比较、检测各小组的建造的“高塔”（高度、抗风能力）
四、铁塔不容易倒的再思考
1、优秀建筑队代表交流本队建高塔的思路和方法。
2、抗风能力不够强的小组代表分析原因并提出改进措施。
3、引导学生小结学生总结框架结构铁塔的特点。相机完成板书。
五、课堂延伸
1、群塔欣赏。
2、交流生活中利用塔的构造原理制作的物体。
六、学生交流本节课的收获。
结束语：同学们，科学知识就在我们身边，只要我们多用敏锐的眼睛去观察，用科学的头脑去思考，用灵巧的双手创造，一个又一个的科学奥秘都会被你揭开。
教 学 活 动 组 织 流 程
修订与补充
板书设计
6.建高塔
上 上
小 轻
下 下
大 重
稳固
教
学
反
思
与
随
笔
1、由于学生绘图的能力不强，绘草图花费的时间稍长了一些，图太小，交流时下面的学生看不清。
2、建塔的材料是学生自己准备的，各组塑料瓶的大小有差异，条件不统一。学生在建塔时都只增加下面的重量，没有去想法如何增加底部面积来增强高“塔”的稳定性。有一个小组在规定的时间还没有把“塔”完全建好。
3、基本实现了教学目标。
审签人
审阅意见
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