《夜书所见》教案

第2课时 《夜书所见》
一、教学目标
1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。
2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》。
3.能借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。
二、教学过程
（一）回顾切入，整体感知
1.同学们，说到秋天你们会想到哪些词语、古诗？学生背诵。
2.过渡：是的，秋天有别样的美！每一位诗人笔下的秋天是不一样的。
（二）学习《夜书所见》
还记得上节课我们是怎样学习古诗的吗？集体梳理课件出示。这节课，请同学们按照这样的方法自主学习这首古诗。
1.自主学习，读熟古诗。
（1）学生介绍诗人，老师补充。
（2）学生自由朗读古诗，读准字音，读正确。
（3）同桌互读互评。
2.集体交流，指导朗读。 挑（tiǎo） 挑促织：即捉蟋蟀
（1）指名读，学习多音字。 挑（tiāo） 挑担子
（2）指导朗读，读出节奏。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
3.自悟古诗，小组交流。
（1）学生借助插图和注释理解词意，画出不理解的词语，大致说诗意。
（2）小组交流，老师巡视参与交流。
（3）集体交流，相机补充。
让小组代表发言，结合出示插图，课件出示预设的关键词意。
（4）总结方法：借助插图、注释和联系上下文理解古诗词句。
（5）再读感悟，体会诗情。引导学生再看插图说诗意。
4.熟读成诵，指导书写。
（1）自由练读，指名读，集体读，比赛读。
（2）指导书写：“送”半包围结构，“辶”第三笔稍平；“挑”左右结构，左边稍高。
（三）整合阅读《夜雨寄北》
思乡思亲是古诗中的一大主题。古代交通不便利，信息不发达，一别家乡久了，亲人无法相见，只有通过文字来表达情感。下面我们就来学习李商隐的《夜雨寄北》，看看谁最先读懂古诗，体会到诗人的情感。
1.学生自读自悟。
2.集体交流读懂和没读懂的内容。相机梳理总结，课件出示。
3.总结理解诗词的方法：借助注释、图片和想象画面。
4.指导朗读，积累名句。
试着借助注释理解诗意，背背名句。
三、板书设计
4.古诗三首
夜书所见 夜雨寄北
所见 所见 巴山夜雨
追忆 留恋 所听 无限思念
所想 所想 共剪西窗