7《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
雨果
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实用课件制作：涡阳八中臧文清
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
圆明园始建于康熙48年（1709年），为环绕福海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地5,200余亩。
大水法——东方最大的喷泉
残存部分

1856年，第二次鸦片战争爆发。1860年8月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占天津，9月在通州八里桥打败清军，直攻北京。10月，英法联军在汉奸（龚自珍之子）的指引下，焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法《北京条约》《天津条约》和《中俄北京条约》，使中国又一次大量丧失领土和主权。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。
今天我们就来一起欣赏一下雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，来感受一下伟大作家雨果的博大胸怀和高尚品质。
导入新课
1、有感情地朗读课文，体会雨果的博大胸
怀和高尚品格。
2、体味本文鲜明的语言特色。
3、珍视人类的文明成果，尊重人类的文明
创造，培养热爱全人类文化的情感。

学习目标
维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）、《海上劳工》（歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量）、《笑面人》《九三年》等。
作者简介
“圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地350公顷，周长10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），历经6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“万园之园”。园内有楼殿亭阁、桥榭轩馆140多座，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。
“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园。在这个近代中华民族史册上灾难性的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！
圆明园遗址公园建成于1988年。江泽民1994年来此植树时指出：“圆明园为什么叫遗址公园，就是为让大家看到这颗灿烂的东方艺术明珠，当年被外国强盗毁坏的惨痛历史，给人民以爱国主义教育。”
背景资料
题目交代了写信的缘由——英法联军远征中国，点明了写信的对象——巴特勒上尉。雨果借写信的机会，愤怒地谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人当头一击。
题目解说
赃（zāng）物 　　 箱箧（qiè） 　　
给（jǐ）予 　 琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 　 惊骇（hài）
眼花缭（liáo）乱 晨曦（xī）
瞥（piē）见 　 劫（jié）掠
检查预习
字音字形
检查预习
词语释义
赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。
惊骇：害怕，恐惧。
制裁：将不法分子施以处分。用强力管束或处罚有
不法行为的人，使其不得胡作非为。
丰功伟绩：伟大的功绩。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
荡然无存：全都毁坏，消失尽净。空荡荡的什么东
西也不存在了。 荡：洗涤；荡然：干净的样子。
不可名状：不能说出来的。比喻不能够用语言来形
容、描绘的。名：用语言说出。状：描绘，形容。
雨果在信中表达了哪两种情感？
一种是对圆明园的赞颂之情，另一种是对英法联军行为的抗议和谴责之情，以此为线索可将书信分为两部分。
整体把握
作者是如何表达出自己的情感的？
作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。
整体把握
本文以什么表达方式为主？
描写（赞美圆明园）

议论（谴责英法强盗）
整体把握
快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。
第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。

第二部分(2-4)：圆明园在世界文明史上的地位。

第三部分(5-9)：英法联军的劫掠行径。

第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。
整体把握
作者是如何描述他心目中的圆明园的？
圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼，神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。正如他所说“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。
合作探究
雨果具体是怎样赞美圆明园的？作者对圆明园的赞美包含了什么样的思想感情？写法上有何特点？
(1)是东方幻想艺术中的最高成就。
(2)几乎集中了超人类的想象力所能产生的一切成就。
(3)是幻想的某种规模巨大的典范。
雨果对亚洲文明，对中华民族的创造力作了高度的评价，语言优美而富有激情。
写法上的特点：先概括描写，然后具体描写，再概括描写。
合作探究
作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？
作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院，有同样的历史地位。?
合作探究
文中的两个强盗指谁，他们做了那些事？雨果对两个强盗的行为持什么态度？用了怎样的语言？有什么作用？
运用反语对英法联军的强盗行为进行谴责。
巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，更是具有极其尖锐的嘲讽意味。
合作探究
作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？
经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。
合作探究
雨果批判所以的英国人和法国人吗？从哪里能看出来？
不是。从“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”一句能看出来。
合作探究
“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了雨果在这件事上的什么立场？
作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
合作探究
结尾两句话有什么含义？
结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文，呼应开头。
合作探究
雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
作者并非不爱国。其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。其三，作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待圆明园劫掠问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
合作探究
主 题
作者愤怒地谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞美了圆明园的文化艺术价值，同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。
合作探究
找出文中的对比手法，体会其作用。
①将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位。
②作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪。
③额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质。
④将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，对比使英法联军的野蛮、中国人的文明都一清二楚了。
合作探究
合作探究
文章中多处使用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。

“请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”
作者调动充分的想象，用“恍若月宫”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。
语言品析
“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。”这几句话告诉我们作者对待文化的态度是怎样的？
文化艺术无国界，一切艺术都属于全人类。
语言品析
“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”
“大理石”“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”“瓷器”是中国的特产，“神像”“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出作者对圆明园的赞美之情。
语言品析
“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”
用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而知全豹，圆明园是亚洲文明的象征。
语言品析
作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
作者这样说使用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
语言品析
“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”你对这句话是怎样理解的？
统治者发起的侵略行为并不代表人们的意见，法兰西人民非常友好，并不支持这次远征。
语言品析
除了巧用反语外，这篇文章还有怎样的写作特色？
1、铺陈手法的运用。
所谓铺陈即进行详细地叙述，此手法的运用是本文的一大特点。
文章一开始，针对巴特勒认为英法联军远征中国是“体面的、出色的”看法，作者没有马上表明自己的观点，而是匠心独运，采取用墨如泼的铺陈手法，描绘圆明园的富丽堂皇，把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇地显现于世人眼前。圆明园属于全人类，理应得到世人的珍惜、爱护，理应留给子孙万代观赏、享受，但是，它却被劫掠、焚毁了。作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景，显而易见，也在为后文抒发感情、发表议论起铺垫作用。? ?
合作探究
2、多处使用鲜明准确的对比。
作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比，突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位；作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪；作者将额尔金父子对比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存、这一对比，使英法联军的野蛮，中国人的文明都一清二楚了。文章中多处对比的使用，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。
合作探究
有关“正义”的名言
拓展延伸
1．正义是人类最大的利益。——韦伯斯特
2．真理是正义的侍女，自由是正义的孩儿，和平是正义的伙伴；安全化在它的步履中，胜利跟在它的裙裾后。——西·史密斯
3．正义是苦难者的希望和犯罪者的畏惧之所在。——惠蒂尔
4．哪里有正义，哪里就是圣地。——培根
5．仁慈和正义是并辔齐驱的。——杜特斯
6．与正义为友的人，在哪儿都是安全的。——伊壁鸠鲁
在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢？
有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民”。奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”！ 1860年，当英法联军火烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。
拓展延伸
同学们，一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后就要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量!
课堂小结
交代写作缘由：征求“我”对远征中国
的意见
板书设计
“我”的全部赞誉

盛赞圆明园的艺术价值

抨击侵略者的强盗行径
博大胸怀
高尚品质

表明自己的态度：同情中国，谴责英法
就英法联军给巴特勒上尉的信
1、下列句中加线词与其他三项不同类的一项是（ ）
A.丰功伟绩！收获巨大！
B.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
C.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
D.从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮。

课堂检测
B
2、“这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。”把陈述句变成反问句，比较一下两句的效果。
这名字又怎能不使人忆起巴特农神庙？

反问句，加强语气，强调语意的表达。
课堂检测
再 见