第8课《论教养》优秀课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
利哈乔夫
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议论文
实用课件制作：涡阳八中臧文清
论教养

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有什么？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。
新课引入
1、理解本文的论证思路、论证方法。?
2、体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
3、明确作者的观点，学会做一个真正有教养和
优雅风度的人。


学习目标

德米特里?利哈乔夫（Dmitri Likhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
作者简介
“论”，是“论说，议论”的意思，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。
文题表明了文章的体裁和主要内容。
题目解说
恪守 　箴言　　 自吹自擂
允诺 涵养 矫揉造作
汲取 积淀 絮絮叨叨
贸然 尴尬 大发雷霆
(kè)　
(zhēn)
(léi)
(yǔn)
(jiǎo)
(dāo)
(diàn)
(tíng)
(mào)
(hán)　
(jí)
(gān gà)
字音字形
检查预习
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。
随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。
检查预习
词语释义
作者的主要观点是什么？
做一个有教养的人，教养的本质是尊重。
整体把握
（1）首先，引出论题“什么是真正的教养”。
（2）然后，通过正反对比论证，强调一个真正有教养的人，无论何时何地，他都会尊重所有人；
（3）接着，通过阐释“风度”和“优雅”的关系，表明“优雅风度”就是一个人有教养的外在表现之一。
（4）最后，得出结论，表明观点。
本文作者不泛泛而谈，而是对日常生活中的小事进行比较、分析，自然而然地得出结论，针对性较强，富有浓郁的生活气息，发人深省。
作者是如何论证中心论点的？
整体把握
一个人有教养的主要表现是什么？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
整体把握
生活中如何做一个有“优雅风度”的人？
时刻关照别人，一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉；注重行为举止，以慎重的态度对待世界。
整体把握
这篇文章的论证思路是怎样的？
第一部分(1、2)：开门见山，引入论题。
第二部分(3～12)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。
第一层(3～10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。
第二层(11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。
第三部分(13～18)：通过列举事例，论证什么是“优雅风度”。
整体把握
作者认为教养应首先体现在哪里？
“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”
合作探究
读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？
第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。
合作探究
一个真正有教养的人如何对待家人、亲人？
帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；友好地对待妻子儿女；了解自己亲人的性格、心理。关心他们的习惯和愿望；关爱和帮助父母；家里有年龄幼小的孩子时要保持安静；开玩笑顾及妻子或者孩子们的自尊心。
合作探究
第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？
这两个自然段是从正面来论述了有教养的几种表现出：愿意尊重别人、不会自吹自擂。
合作探究
第5段运用了什么论证方法？有何作用？
举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。
合作探究
第12段引用谚语，有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。
合作探究
有教养的人有哪些优秀品质?
从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；对别人一律谦让和礼让；待人处事绝不会自吹自擂；允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”；行为举止都保持一致，稳重随和。
合作探究
第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
这样对比起来写，有利于突显什么是真正的有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
合作探究
作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
合作探究
文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？
风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。
合作探究
语言赏析
如何理解“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界”这句话？
修养能够折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度，一切的行为举止都是自我修养的表现，修养的本质是尊重，有修养的人会珍惜世间万物。
理解第18自然段中“如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边”中“如果……再加上……那么……”的表达效果。
“如果……再加上……那么……”表明了句子前后的逻辑关系，也恰当地论述了“风度”怎样才会得来。
语言品析
这篇文章的写作特色有哪些?
（1）有很强的针对性和指导性。

作者谈论教养，并非泛泛而谈，而是从对众多事例的比较分析中，自然而然地得出结论，展示出作者对生活现象的细致观察，具有很强的针对性和指导性，富有浓厚的生活气息。

合作探究
（2）语言通俗，观点精辟。

文章作为一篇写给青少年的“书简”，以生活化的语言为主，通俗易懂。文中既有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。
合作探究

本文作者没有泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。从文中可以看出，作者对生活的观察非常细致，全文针对性很强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动，对我们大家都有着深刻的教育与指导意义。愿我们在今后的生活当中,都能做一个有教养的人!
课堂小结

板书设计
结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。
拓展延伸
作者告诫我们：必须以尊重的态度对待别人。学过本文，你打算以后怎样做呢？
一是尊重别人的底线；
二是尊重别人的独立性和个性；
三是尊重别人的看法、想法、说法、做法；
四是不过问、不谈论、不干涉别人的私事。
拓展延伸
1、根据拼音写汉字。

(1)我不敢mào(　　)然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
(2)有句谚语说得好：国王的礼貌是kè(　　)守时间。
(3)遗憾的是，人们却很少从这些书中jí(　　)取有益的见解。
(4)要养成优雅风度应该zūn(　　)循哪些准则？
课堂检测
贸　
恪
汲
遵
2、下列词语中没有错别字的一项是( )

A．贸然　　疲惫不堪　　一意孤行
B．缺陷　　杉杉有礼　　扭捏作态
C．遵循　　莫不关心　　疲惫不堪
D．喧哗　　轻而易举　　待人处世
课堂检测
A
再见