五年级语文上册教案 城市的明眸 1（湘教版）

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集体备课教学设计 个性化补充纪要
教学内容 3 城市的明眸
教学目标（三维目标） 知识与技能：1.认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”七个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。2.理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。3.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。过程与方法：1.课前收集有关青岛雕塑的资料。2.引导自读，学习生字，辨析多音字。3.引导朗读，领悟作者的情感。4.结合课后思考练习交流讨论，理解文章的写作手法。情感态度与价值观：领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。
教学重难点 重点： 欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
教法学法 教师：引导法。学生：自主学习、合作探究。
教、学具准备 与青岛雕塑有关的文字或图片资料。
课时安排 1课时
教 学 流 程 一、 揭题导入每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。1.教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。2.板书“城市的明眸”。3.学生读题，质疑。4.展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。5.揭示课题。（青岛的雕塑——城市的明眸）二、初读课文，自学字词1.读准字音。眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟2.辨析3个字音。似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)分：fèn（分外）fēn（分数）三、再读课文，自学交流1.自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。（2）交流讨论。抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。（3）、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。2.继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？（1）学生自读课文，在书上圈点批注。（2）交流讨论。（3）教师点拨。①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。（4）教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。四、感情朗读，领悟真情找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。五、拓展延伸，读写结合你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。六、课堂小结总结一下本节课的收获吧！
板书设计 3 城市的明眸精美的雕塑 ：名人园海风园海韵园 海趣园海涛园 建设者的聪明才智
课时作业 词语积累千（ ）百（ ） （ ）天（ ）海（ ）松（ ）柏 （ ）副 其（ ）（ ）的 丽 人 （ ）的 雕 塑

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