2019年秋季人教版地理八年级上册教学设计：1.1.1优越的地理位置，海陆兼备的大国
文档属性
| 名称 | 2019年秋季人教版地理八年级上册教学设计：1.1.1优越的地理位置，海陆兼备的大国 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 75.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-10-10 08:53:15 | ||
图片预览
文档简介
第一章 从世界看中国
第1课时 优越的地理位置 海陆兼备的大国
授课典案 高效课堂 减负您的备课，让课堂精彩！
典案一 教学过程案例
教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入新课
教师(多媒体展示中国在地球上的位置示意图)：我们在学习世界地理时知道，分析一个国家的地理位置，一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。
通过描绘经纬线，复习半球和五带的分界线，提高动手能力，顺利完成知识的衔接。
优越的地理位置
多媒体课件展示中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古和日本在世界的位置图。安排学生分成两个小组完成教材第3页活动第1题。
学生合作探究：
(1)小组一：阅读教材第3页图1.2，分析俄罗斯、加拿大和巴西所处的纬度位置，讨论我国在纬度方面有什么优越性。
(2)小组二：阅读教材第3页图1.2，分析蒙古、日本的海陆位置，讨论我国在海陆位置方面有什么优越性。
教师引导：纬度位置能够影响气候，气候对人们的生产生活有重要的影响；海陆位置对于发展对外贸易和交往有重要的影响。
成果展示教材第3页活动第1题答案：
小组一：俄罗斯和加拿大纬度较高，气候寒冷；巴西纬度较低，气候炎热；我国大部分位于北温带，气候温暖湿润，有利于人们的生产生活。
小组二：蒙古是一个内陆国，不利于发展海洋事业；日本是一个岛国，不利于从陆上发展对外贸易；我国是一个海陆兼备的国家，便于从海陆两方面进行对外贸易，也能够发展海洋事业。
通过描绘经纬线，复习半球和五带的分界线，提高动手能力，顺利完成知识的衔接。
分组学习是一个有效的合作探究模式，便于同组同学相互交流和帮助，有利于对知识的深入理解和团结协作能力的培养。
培养学生对所学知识进行总结和应用的意识，有利于形成完整的知识体系。
教学
步骤
过程与方法
设计意图
优越的地理位置
教师指导学生完成教材第3页活动第2题。
教师：通过上面的学习，我们对我国的地理位置有一个初步的认识，请同学们合作完成教材第3页活动第2题。
学生(合作探究)：从我国所处的半球、纬度、海陆等方面阐述我国的地理位置，根据前面学习的内容分析我国地理位置的优越性。
教师精讲点拨：我国位于东半球和北半球；大部分处于北温带，南部小部分位于热带，没有寒带，气候温暖湿润，有利于人们的生产和生活；我国位于亚欧大陆的东部，东临太平洋，是一个海陆兼备的国家，有利于从海陆方面同世界其他国家进行贸易往来和友好交往，也有利于发展海洋事业。
此处为教学过程的一小节，作一点拨起到画龙点睛的作用，也有利于学生对本节知识的系统掌握，还解答了活动题中较困难的内容。
本知识点的自主学习题目比较简单，之所以限时完成，是为了提高学生的注意力，培养其快速阅读教材内容，及时提取有效信息的能力。
复习经纬度和比例尺的知识，起到温故知新的作用，进一步培养读图用图的能力，能够在地图上找到有效的地理信息。
陆兼备的大国
教师：我们在初一学过，不同纬度地区气候差异显著，不同经度地区时间差异明显，下面我们来分组探究我国各地的差异和所邻国家。
教师(多媒体展示教材第4页图1.4)，把学生分成两个小组，分别完成教材第5、6页活动第1题。
学生合作探究：
小组一：根据我国南北所跨纬度估计我国南北最大距离是多少，讨论我国南北存在的自然景观差异；据图估计我国东西所跨经度，利用比例尺量算我国东西最大距离，讨论我国东西存在的时间差异。
小组二：找出我国陆地相邻的国家和隔海相望的国家。
成果展示教材第5页活动第1题答案：
小组一：我国最北端大致在53°N，最南端大致在4°N，南北跨度约49°，由此估算我国南北最大距离约为5500千米，这样导致我国冬季北部寒冷，南部温暖；我国最东端大致是135°E，最西端大致是73°E，东西跨经度约62°，导致东端的时间比西端早，根据比例尺计算可知我国东西最大距离约为5000千米。
(续表)
教学
步骤
过程与方法
设计意图
海陆兼备的大国
小组二：我国陆地邻国从朝鲜开始，按照逆时针顺序依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个。我国隔海相望的国家从北向南依次是韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚等6个。
教师指导学生完成教材第6页的活动第2题。
教师：我们刚才了解了我国辽阔的疆域，请同学们根据所学知识和自己的理解，谈谈对我国疆域辽阔优势的理解。完成教材第6页活动第2题。
学生合作探究，自由发言：
学生甲：自然风光各异，便于发展旅游业。
学生乙：便于不同区域之间相互取长补短。
教师精讲点拨：我国疆域辽阔，邻国众多，资源丰富，有利于发展对外贸易，各地自然环境差异大，有利于农业发展多种经营。
教师小结：记忆我国的邻国可以通过下面口诀进行：
东朝鲜，北蒙古，东北西北俄罗斯；西部哈吉塔阿巴，西南印尼和不丹；南面缅老和越南；隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。
教师拓展延伸：我国不仅有广阔的陆地国土，还有面积广大的海洋，它们被称为我国的“蓝色国土”，我国领海面积为37万多平方千米，管辖海域达300万平方千米，在广阔的海洋上散布着许多岛屿，都是我国不可缺少的一部分，但是近年来很多沿海国家对我国的海域和岛屿提出了非法要求。(展示钓鱼岛和黄岩岛的资料)，因此同学们要努力学习，把我国建设得更加强大，这样才能使任何国家不敢窥视我国的领土。
对我国辽阔疆域的有利条件做一点拨和补充，能够完善学生对我国地理位置优越性的理解。
教师总结
本课时我们学习了我国优越的地理位置和辽阔的疆域，我国主要位于北温带，南北跨纬度广，有利于农业发展多种经营；我国海陆兼备，有利于对外交往，因此我国地理位置具有很大的优越性。我国东西跨经度大，东西存在明显的时间差异，南北存在自然景观的差异。我国既是陆地大国，也是海洋大国，陆地同14个国家相邻，海上同6个国家相望，给我国经济发展提供了有利条件。
教学反思
教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准，找准课程标准、教材、学生三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度，南北跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。
第1课时 优越的地理位置 海陆兼备的大国
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典案一 教学过程案例
教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入新课
教师(多媒体展示中国在地球上的位置示意图)：我们在学习世界地理时知道，分析一个国家的地理位置，一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。
通过描绘经纬线，复习半球和五带的分界线，提高动手能力，顺利完成知识的衔接。
优越的地理位置
多媒体课件展示中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古和日本在世界的位置图。安排学生分成两个小组完成教材第3页活动第1题。
学生合作探究：
(1)小组一：阅读教材第3页图1.2，分析俄罗斯、加拿大和巴西所处的纬度位置，讨论我国在纬度方面有什么优越性。
(2)小组二：阅读教材第3页图1.2，分析蒙古、日本的海陆位置，讨论我国在海陆位置方面有什么优越性。
教师引导：纬度位置能够影响气候，气候对人们的生产生活有重要的影响；海陆位置对于发展对外贸易和交往有重要的影响。
成果展示教材第3页活动第1题答案：
小组一：俄罗斯和加拿大纬度较高，气候寒冷；巴西纬度较低，气候炎热；我国大部分位于北温带，气候温暖湿润，有利于人们的生产生活。
小组二：蒙古是一个内陆国，不利于发展海洋事业；日本是一个岛国，不利于从陆上发展对外贸易；我国是一个海陆兼备的国家，便于从海陆两方面进行对外贸易，也能够发展海洋事业。
通过描绘经纬线，复习半球和五带的分界线，提高动手能力，顺利完成知识的衔接。
分组学习是一个有效的合作探究模式，便于同组同学相互交流和帮助，有利于对知识的深入理解和团结协作能力的培养。
培养学生对所学知识进行总结和应用的意识，有利于形成完整的知识体系。
教学
步骤
过程与方法
设计意图
优越的地理位置
教师指导学生完成教材第3页活动第2题。
教师：通过上面的学习，我们对我国的地理位置有一个初步的认识，请同学们合作完成教材第3页活动第2题。
学生(合作探究)：从我国所处的半球、纬度、海陆等方面阐述我国的地理位置，根据前面学习的内容分析我国地理位置的优越性。
教师精讲点拨：我国位于东半球和北半球；大部分处于北温带，南部小部分位于热带，没有寒带，气候温暖湿润，有利于人们的生产和生活；我国位于亚欧大陆的东部，东临太平洋，是一个海陆兼备的国家，有利于从海陆方面同世界其他国家进行贸易往来和友好交往，也有利于发展海洋事业。
此处为教学过程的一小节，作一点拨起到画龙点睛的作用，也有利于学生对本节知识的系统掌握，还解答了活动题中较困难的内容。
本知识点的自主学习题目比较简单，之所以限时完成，是为了提高学生的注意力，培养其快速阅读教材内容，及时提取有效信息的能力。
复习经纬度和比例尺的知识，起到温故知新的作用，进一步培养读图用图的能力，能够在地图上找到有效的地理信息。
陆兼备的大国
教师：我们在初一学过，不同纬度地区气候差异显著，不同经度地区时间差异明显，下面我们来分组探究我国各地的差异和所邻国家。
教师(多媒体展示教材第4页图1.4)，把学生分成两个小组，分别完成教材第5、6页活动第1题。
学生合作探究：
小组一：根据我国南北所跨纬度估计我国南北最大距离是多少，讨论我国南北存在的自然景观差异；据图估计我国东西所跨经度，利用比例尺量算我国东西最大距离，讨论我国东西存在的时间差异。
小组二：找出我国陆地相邻的国家和隔海相望的国家。
成果展示教材第5页活动第1题答案：
小组一：我国最北端大致在53°N，最南端大致在4°N，南北跨度约49°，由此估算我国南北最大距离约为5500千米，这样导致我国冬季北部寒冷，南部温暖；我国最东端大致是135°E，最西端大致是73°E，东西跨经度约62°，导致东端的时间比西端早，根据比例尺计算可知我国东西最大距离约为5000千米。
(续表)
教学
步骤
过程与方法
设计意图
海陆兼备的大国
小组二：我国陆地邻国从朝鲜开始，按照逆时针顺序依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个。我国隔海相望的国家从北向南依次是韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚和印度尼西亚等6个。
教师指导学生完成教材第6页的活动第2题。
教师：我们刚才了解了我国辽阔的疆域，请同学们根据所学知识和自己的理解，谈谈对我国疆域辽阔优势的理解。完成教材第6页活动第2题。
学生合作探究，自由发言：
学生甲：自然风光各异，便于发展旅游业。
学生乙：便于不同区域之间相互取长补短。
教师精讲点拨：我国疆域辽阔，邻国众多，资源丰富，有利于发展对外贸易，各地自然环境差异大，有利于农业发展多种经营。
教师小结：记忆我国的邻国可以通过下面口诀进行：
东朝鲜，北蒙古，东北西北俄罗斯；西部哈吉塔阿巴，西南印尼和不丹；南面缅老和越南；隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。
教师拓展延伸：我国不仅有广阔的陆地国土，还有面积广大的海洋，它们被称为我国的“蓝色国土”，我国领海面积为37万多平方千米，管辖海域达300万平方千米，在广阔的海洋上散布着许多岛屿，都是我国不可缺少的一部分，但是近年来很多沿海国家对我国的海域和岛屿提出了非法要求。(展示钓鱼岛和黄岩岛的资料)，因此同学们要努力学习，把我国建设得更加强大，这样才能使任何国家不敢窥视我国的领土。
对我国辽阔疆域的有利条件做一点拨和补充，能够完善学生对我国地理位置优越性的理解。
教师总结
本课时我们学习了我国优越的地理位置和辽阔的疆域，我国主要位于北温带，南北跨纬度广，有利于农业发展多种经营；我国海陆兼备，有利于对外交往，因此我国地理位置具有很大的优越性。我国东西跨经度大，东西存在明显的时间差异，南北存在自然景观的差异。我国既是陆地大国，也是海洋大国，陆地同14个国家相邻，海上同6个国家相望，给我国经济发展提供了有利条件。
教学反思
教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准，找准课程标准、教材、学生三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度，南北跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。