2019年秋季人教版地理八年级上册教学设计：4.2.1农业及其重要性，我国农业的地区分布(表格式)
文档属性
| 名称 | 2019年秋季人教版地理八年级上册教学设计：4.2.1农业及其重要性，我国农业的地区分布(表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 167.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-10-11 08:10:55 | ||
图片预览
文档简介
第1课时 农业及其重要性 我国农业的地区分布
授课典案 高效课堂 减负您的备课，让课堂精彩！
典案一 教学过程案例
课题
农业及其重要性 我国农业的地区分布
教学
步骤
过程与方法
农业及其重要性
教师：我们周围的很多物品都直接或者间接来源于农业，农业的劳动对象是什么呢？
学生：生物。
教师：对。农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门，同学们阅读教材第90～91页图文资料，了解不同农业类型的特征，列举自己知道的相关农业类型的产品。
学生自主学习，阅读教材，列举相关农产品。
（成果展示）
教师：农业是我们的衣食之源，我国是世界上人口最多的国家，我们最基本的生活生产活动都离不开农业，农业还是我国国民经济的基础，只有农业实现了现代化，才能说国家实现了现代化。同学们分成两个小组运用相关资料说明农业生产的重要性。完成教材第92页活动题。
学生合作探究。
（成果展示）
1.生产方面：农业可以为工业提供原材料。生活方面：农业可以为我们日常生活的“吃”“穿”“用”等方面提供丰富的产品。
2.由图4.8可知，我国耕地面积少，但是粮食产量高，由图4.9可知，我国水稻平均产量高于世界平均水平，因此能够证明中国可以用不足世界10%的耕地，养活占地球上约20%的人口。
转承
我国国土辽阔，各地自然条件不尽相同，下面我们就来认识我国农业的地区分布。
我国农业的地区分布
教师：在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同，同学们阅读教材第93～94页内容，独立完成下列题目。
学生自主学习：
（1）我国西部以什么农业类型为主？
（2）我国东部以什么农业类型为主？分别分布在什么地区？
（成果展示）
【设计意图】
本环节内容教材上都有，目的是培养学生阅读资料和提取有用信息的能力。
精讲点拨：我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。
教师（运用多媒体展示中国东部地区的农作物分布示意图）：即使同在东部地区，由于南北自然环境的差异，我国南北方种植业的差异仍然比较明显，同学们分成两个小组探究我国南北农业的差异。
学生读图合作探究。
小组一：探究秦岭－淮河一线以北地区的耕地类型、主要农作物和作物熟制。
小组二：探究秦岭－淮河一线以南地区的耕地类型、主要农作物和作物熟制。
（成果展示）
精讲点拨：由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。根据农作物的用途不同，农作物一般分为粮食作物、经济作物、油料作物和糖料作物等。如小麦和水稻属于粮食作物，棉花属于经济作物，油菜和花生属于油料作物，甜菜属于糖料作物。
教师：我国不同地区农作物的分布和当地的自然条件有什么关系呢？请同学们合作完成下列问题。
学生合作探究完成教材第95页活动题内容。
（成果展示教材第95页活动题答案）
1.我国农产品主要产区的地势平坦，地形以平原为主。
2.我国西部地区的农产品主要分布在有灌溉水源的绿洲、河谷和平原地区。这些地区发展种植业的最主要的自然条件是水源。
3.我国北方主要农产品是玉米、小麦、大豆和畜产等，南方主要农产品是水稻、油菜、甘蔗和水产。主要差异是北方降水少，气温低，不适合种植水稻、油菜、甘蔗和发展水产；南方降水多，气温高，适合发展水稻、油菜、甘蔗和水产品。
【设计意图】
采用学生分组探究的形式完成活动题，让学生初步了解影响农产品分布的自然条件，主要是地形和气候条件。
教师延伸：我国农业文化历史悠久，很多俗语反映了南北的差异，同学们阅读教材94页资料，分析“南稻北麦”“南甜北咸”等俗语的含义。
教师总结
本节课我们了解了农业的含义和分类，知道它是我国国民经济的基础，是全面实现我国现代化的保证。 通过本节学习我们知道我国农业存在东西差异和南北区别，畜牧业主要分布在西部地区，种植业、林业和渔业主要分布在东部地区不同的地形区。在东部种植业区，由于秦岭—淮河南北气候的差异，因此在农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。我国农业的分布是本节的重点内容。
教学反思
本节课堂教学的成功之处是对农业差异的学习，主要是从两方面做起，一是安排了学生课前预习中国的地形、气候等自然地理内容，为理解我国农业的地区差异打下了基础；二是课堂教学中利用多媒体展示中国主要畜牧业区和种植业区的分布图和中国东部地区的农作物分布示意图，并且采用了动画展示的形式进行播放，逐段闪烁不同农业区的范围，使学生能够清楚地了解不同农业区的位置和范围。在这两方面作用下，学生对我国农业的差异有了一个清晰的了解，能够说出不同地区的主要农作物。这也启示我们在以后的教学中，要发挥现代化教学手段的优势，变抽象为形象，通过动画展示、视频播放等现代化手段，让学生理解一些枯燥的地理原理。
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典案一 教学过程案例
课题
农业及其重要性 我国农业的地区分布
教学
步骤
过程与方法
农业及其重要性
教师：我们周围的很多物品都直接或者间接来源于农业，农业的劳动对象是什么呢？
学生：生物。
教师：对。农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门，同学们阅读教材第90～91页图文资料，了解不同农业类型的特征，列举自己知道的相关农业类型的产品。
学生自主学习，阅读教材，列举相关农产品。
（成果展示）
教师：农业是我们的衣食之源，我国是世界上人口最多的国家，我们最基本的生活生产活动都离不开农业，农业还是我国国民经济的基础，只有农业实现了现代化，才能说国家实现了现代化。同学们分成两个小组运用相关资料说明农业生产的重要性。完成教材第92页活动题。
学生合作探究。
（成果展示）
1.生产方面：农业可以为工业提供原材料。生活方面：农业可以为我们日常生活的“吃”“穿”“用”等方面提供丰富的产品。
2.由图4.8可知，我国耕地面积少，但是粮食产量高，由图4.9可知，我国水稻平均产量高于世界平均水平，因此能够证明中国可以用不足世界10%的耕地，养活占地球上约20%的人口。
转承
我国国土辽阔，各地自然条件不尽相同，下面我们就来认识我国农业的地区分布。
我国农业的地区分布
教师：在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同，同学们阅读教材第93～94页内容，独立完成下列题目。
学生自主学习：
（1）我国西部以什么农业类型为主？
（2）我国东部以什么农业类型为主？分别分布在什么地区？
（成果展示）
【设计意图】
本环节内容教材上都有，目的是培养学生阅读资料和提取有用信息的能力。
精讲点拨：我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。
教师（运用多媒体展示中国东部地区的农作物分布示意图）：即使同在东部地区，由于南北自然环境的差异，我国南北方种植业的差异仍然比较明显，同学们分成两个小组探究我国南北农业的差异。
学生读图合作探究。
小组一：探究秦岭－淮河一线以北地区的耕地类型、主要农作物和作物熟制。
小组二：探究秦岭－淮河一线以南地区的耕地类型、主要农作物和作物熟制。
（成果展示）
精讲点拨：由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。根据农作物的用途不同，农作物一般分为粮食作物、经济作物、油料作物和糖料作物等。如小麦和水稻属于粮食作物，棉花属于经济作物，油菜和花生属于油料作物，甜菜属于糖料作物。
教师：我国不同地区农作物的分布和当地的自然条件有什么关系呢？请同学们合作完成下列问题。
学生合作探究完成教材第95页活动题内容。
（成果展示教材第95页活动题答案）
1.我国农产品主要产区的地势平坦，地形以平原为主。
2.我国西部地区的农产品主要分布在有灌溉水源的绿洲、河谷和平原地区。这些地区发展种植业的最主要的自然条件是水源。
3.我国北方主要农产品是玉米、小麦、大豆和畜产等，南方主要农产品是水稻、油菜、甘蔗和水产。主要差异是北方降水少，气温低，不适合种植水稻、油菜、甘蔗和发展水产；南方降水多，气温高，适合发展水稻、油菜、甘蔗和水产品。
【设计意图】
采用学生分组探究的形式完成活动题，让学生初步了解影响农产品分布的自然条件，主要是地形和气候条件。
教师延伸：我国农业文化历史悠久，很多俗语反映了南北的差异，同学们阅读教材94页资料，分析“南稻北麦”“南甜北咸”等俗语的含义。
教师总结
本节课我们了解了农业的含义和分类，知道它是我国国民经济的基础，是全面实现我国现代化的保证。 通过本节学习我们知道我国农业存在东西差异和南北区别，畜牧业主要分布在西部地区，种植业、林业和渔业主要分布在东部地区不同的地形区。在东部种植业区，由于秦岭—淮河南北气候的差异，因此在农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。我国农业的分布是本节的重点内容。
教学反思
本节课堂教学的成功之处是对农业差异的学习，主要是从两方面做起，一是安排了学生课前预习中国的地形、气候等自然地理内容，为理解我国农业的地区差异打下了基础；二是课堂教学中利用多媒体展示中国主要畜牧业区和种植业区的分布图和中国东部地区的农作物分布示意图，并且采用了动画展示的形式进行播放，逐段闪烁不同农业区的范围，使学生能够清楚地了解不同农业区的位置和范围。在这两方面作用下，学生对我国农业的差异有了一个清晰的了解，能够说出不同地区的主要农作物。这也启示我们在以后的教学中，要发挥现代化教学手段的优势，变抽象为形象，通过动画展示、视频播放等现代化手段，让学生理解一些枯燥的地理原理。