《认识固体》同步练习
一、填空
1.研究固体的性质，可以从有( )、（ ）、（ ）、（ ）四个方面进行比较。
2.判断一个物体是否是固体，关键看它是否具有一定的（ ）和（ ）。
3.像石块、玻璃、橡皮这样都具有（ ），这些物质都是（ ）。
二、选择
1.螺丝帽（??）。?
A. 是固体 B. 不是固体??
2.下列不是固体的（??）。?
A.钢笔 B.格尺 C. 饮料
3.下列是固体的（??）。?
A.冰块?????B.水 ? C.矿泉水
4.生鸡蛋外皮（ ）。
A.是固体 B.不是固体
三、判断
1.沙漏中的沙子也能流动，所以沙漏中的沙子不是固体。（??）?
2.固体都是硬的。（ ）
3.固体都是不透明的。（ ）
4.剪碎的纸还是固体。（??）
5.颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。（ ）
四、连线题。（请将下列人类的活动与对应的结果连线。）?
固体 不是固体
五、简答
怎样分离混合后的固体？请举例说明。
参考答案
一、
1 . 颜色 形状 软硬 透明度
2 .形状 体积
3. 固定的形状 固体
二、
1.A
2.C
3.A
4.A
三、
1. （×）
2. （×）
3. （×）
4.（√）
5.（√）
四、
固体 不是固体
五、如用风分离稻谷的秕谷；用筛字分离沙中的小石子；用磁铁分离木屑和铁钉的混合物。
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苏教版科学三上3.8《认识固体》教案
课题
认识固体
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1. 知道固体有确定的形状、体积和质量。
2. 尝试用多种方法比较物体的体积。
3. 培养学生从多角度认识物体，在探究中愿意合作，愿意分享的合作态度。
重点
认识、观察固体的物质的共同的点，即有确定的形状、体积和质量。?
难点
尝试试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示：实物两个瓶子
这两个瓶子一个装有水，一个装有玻璃球，现在我们打开瓶子，把手伸进去摸一摸有怎样的感觉？
学生1：水是湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子是球形的，硬硬的能抓起来。
关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体，像玻璃球这一类物体，我们称之固体。今天就让我们一起走进课文《认识固体》，感受固体有哪些性质？
板书课题：认识固体
思考，让学生用手摸一摸,然后回答。
通过实物直接感受，激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
寻找教室内的固体物品。
1.什么固体？
固体：具有一定的 体积和形状的物体，如石头、橡皮、玻璃、塑料等。
出示：课文中的图片
2.教室里的物品哪些是固体？哪些不是固体？说出你的根据？
固体：桌子、铁架台、烧杯、黑板、试管、凳子、黑板檫……
不是固体的：烧杯和试管里的溶液
用手摸一摸：感觉硬硬的，能抓起来的是固体；感觉湿湿的，抓不起来的不是固体。
3.下列物品是固体吗？说一说理由。
纱巾、面粉、食盐和羽毛。
像纱巾、面粉、食盐和羽毛都是固体。因为它们都有确定的形状，而且形状不易改变，形状的大小不同，还有轻重。
我们把物体的大小称之为体积，轻重不同说的是质量。
4.在生活中，你还能说出哪些固体物品？说出判断的依据。
学生思考，然后回答。
钢笔、小盒、橡皮、玻璃等
依据：因为用手摸和眼睛看：硬硬的、圆柱形的是钢笔；硬硬的、长方形的是小盒；硬硬的、光光的薄片是玻璃；软软的是橡皮。
5.我们来研究固体的性质？
从颜色、形状、软硬、透明度来观察石块、米粒、纸片、橡皮。
物质性质
石块
米粒
纸片
橡皮
颜色
灰色
乳黄色
白色
浅绿色(多种颜色)
形状
不规则形状
椭圆形
长方形
长方形
软硬
硬
硬
硬
软
透明度
不透明
半透明
不透明
不透明
从观察我们知道：
看到：石块是灰色；米粒是乳黄色；纸片是白色；橡皮浅绿色(多种颜色)。
石块是不规则的形状；米粒是椭圆形；纸片和橡皮是长方形……
虽然不同的固体的颜形状、软硬、透明度有一定的差别，但是固体有确定的形状、体积和质量。
（二）想办法比较固体的体积的大小
出示：课文中的图片
1.说说哪一组积木的体积大？
学生思考，然会回答。
中间的体积最大，左侧的最小。
比较固体的大小的方法：我们通过肉眼观察看看每一对积木的数量，根据数量的多少来确定体积的大小。
2.哪一堆粉末的体积大？
方法：把粉末分别导入烧杯中，看看粉末在烧杯中刻度，然后根据刻度的大小，确定粉末体积的大小。
3.哪一个玩偶的体积大？
方法：把烧杯中加入一定量的水，记下此时的刻度，然会将玩偶分别放入烧杯，测量每一才排出的水量，然后确定玩偶的体积的大小。
4.想一想，你用什么办法来测量物品的体积？学生思考，然会回答。
我们可以用测量物品长、宽、高，然后根据长X宽X高=体积来确定。
（三）它们还是固体吗？
敲碎的粉笔、剪碎的纸和切碎的蜡
学生思考。
敲碎的粉笔、剪碎的纸和切碎的蜡还是固体。
大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还会是固体吗？
会变成细小的沙粒，但还是固体。
固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
5.拓展延伸：我们将黄豆和绿豆混合，想一想它们混合前后的质量有何变化？
混合前后固体的质量不变，体积改变。固体既可以混合也可以分离。
学生展示交流:用手摸一摸：感觉硬硬的，能抓起来的是固体；感觉湿湿的，抓不起来的不是固体。
实验:手摸:硬硬的、光光的——玻璃；软软的橡皮；眼睛看:圆柱——钢笔；长方形——小盒。
学生用看看、摸一摸的感觉，回答。
让学生从摸和看两种方式，体会固体和液体。
小组活动，交流观察的发现和结果：固体有确定的形状、体积和质量。
通过拓展延伸，从具体实物：黄豆和绿豆中体会到：混合前后固体的质量不变，体积改变。
课堂练习
一、判断。
1.敲碎的粉笔仍然是固体。 （ ）
2.烧杯中的溶液不是固体。（ ）
二、选择。
下列不是固体的（ ）
A、塑料膜
B、化肥
C、水
D、树叶
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
调查搜集资料，了解了解更多的固体，体会其性质。
课堂小结
通过本课的学习我们了解了什么是固体及固体的性质。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
3.8认识固体
固体有确定的形状、体积和质量。
课件24张PPT。 认识固体苏教版上 三年级上新知导入 这两个瓶子一个装有水，一个装有玻璃球，现在我们打开瓶子，把手伸进去摸一摸有怎样的感觉？新知导入 水是湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子是球形的，硬硬的能抓起来。 关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体，像玻璃球这一类物体，我们称之固体。今天就让我们一起走进课文《认识固体》，感受固体有哪些性质？新知讲解 (一)寻找教室内的固体物品。
什么是固体？ 固体：具有一定的体积和形状的物体，如石头、橡皮、玻璃、塑料等。新知讲解 教室里的物品哪些是固体？哪些不是固体？固体：桌子、铁架台、烧杯、黑板、试管、凳子、黑板檫……
不是固体的：烧杯和试管里的溶液…… 下列物品是固体吗？说一说理由。 纱巾 面粉 食盐 羽毛 像纱巾、面粉、食盐和羽毛都是固体。因为它们都有确定的形状，而且形状不易改变，形状的大小不同，还有轻重。 新知讲解新知讲解我们把物体的大小称之为体积，轻重不同说的是质量。钢笔橡皮文具盒玻璃在生活中，你还能说出哪些固体物品？新知讲解新知讲解 我们来研究固体的性质？
从颜色、形状、软硬、透明度来观察石块、米粒、纸片、橡皮。白色白色白色黄白色椭圆形椭圆形长方形长方形硬硬硬软不透明 半透明不透明不透明 新知讲解 虽然不同的固体的颜形状、软硬、透明度有一定的差别，但是固体有确定的形状、体积和质量。新知讲解 （二）想办法比较固体的体积的大小 说说哪一组积木的体积大？
中间的体积最大，左侧的最小。
比较固体的大小的方法：
我们通过肉眼观察看看每一对积木的数量，根据数量的多少来确定体积的大小。新知讲解 哪一堆粉末的体积大？ 方法：
把粉末分别导入烧杯中，看看粉末在烧杯中刻度，然后根据刻度的大小，确定粉末体积的大小。新知讲解 哪一个玩偶的体积大？ 方法：
把烧杯中加入一定量的水，记下此时的刻度，然会将玩偶分别放入烧杯，测量每一才排出的水量，然后确定玩偶的体积的大小。新知讲解 想一想，你用什么办法来测量物品的体积？ 我们可以用测量物品长、宽、高，然后根据长X宽X高=体积来确定。新知讲解 （三）它们还是固体吗？敲碎的粉笔 剪碎的纸 切碎的蜡敲碎的粉笔、剪碎的纸和切碎的蜡还是固体。新知讲解 大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还会是固体吗？ 会变成细小的沙粒，但还是固体。新知讲解 固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。拓展延伸 我们将黄豆和绿豆混合，想一想它们混合前后的质量有何变化？
混合前后固体的质量不变，体积改变。固体既可以混合也可以分离。
课堂练习√√C 课堂总结 通过本课的学习我们了解了什么是固体及固体的性质。
板书设计 3.8认识固体
固体有确定的形状、体积和质量。
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?作业布置 调查搜集资料，了解更多的固体，体会其性质。
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