部编版（2019）高一语文必修上册教案：第一单元1.1《沁园春·长沙》

《沁园春·长沙》教案
【教材分析】
《沁园春·长沙》选自新人教版高中语文必修上册第一单元第一课，是本单元的第一首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明确青春使命，更好的体悟人生，积极的把握未来。本文是毛泽东于1925年在长沙所作，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，抒发了毛泽东青年时代的理想与抱负，充满了无尽的豪情与凌云壮志。
【学情分析】
经过初中语文的学习，学生对于古典诗词的意象、艺术手法和思想感情的鉴赏方面有了一定的了解，基本能够有感情地诵读文本，读准节奏，读出韵味，也能够有个性的进行文本的初步赏析。但在诗歌结构分析、语言鉴赏方面还存在一些不足，所以本节课把重点放在对语言的分析鉴赏上，借以推动对文本的深层解读和情感把握，以及文本价值的探究上。、
【教学准备】
学生方面：布置学生预习，搜集整理“词”这种文体的艺术特征；根据文本注释，有感情的诵读和初步鉴赏。并在学习本上记下学习心得和困惑点。
【设计理念】
新课标对于文本阅读与鉴赏的要求是“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冾性情，涵养心灵”，鉴于此，本文本的学习在引领学生参透文本意象的理解、品味语言的计反复诵读，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并通过小组学习讨论交流情感体验和思考。诵读是基础，品味是途径，深入挖掘规范表达是师生合作的方法。
【教学过程】
一、导入新课
中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提、唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，毛泽东是独领一代风骚的大诗人。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，字里行间洋溢着浩然之气，是中国精神的集中体现，既有惊心动魄的震撼力，又有扣人心弦的穿透力；既有催人奋进的感召力，又有朴实无华的亲和力。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。《沁园春·雪》，今天我们要学习的是《沁园春·长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪迹，走进伟人的崇高心灵。

二、鉴赏诗词
提问1：毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？?
明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。?
提问2：毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？?
明确：想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是词人思索的问题。?
提问3：概括全词，上片、下片各侧重写了什么？?
明确：上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。
总结：上片主要写湘江秋景，下片写峥嵘岁月。
三、品味意象之美
①本词选取哪些意象来描绘秋景呢？又是怎样描绘的？
这些意象有哪些特点？请选择一个或一组意象，理解其中的意蕴。
（设计这个环节的主要目的在于引导学生抓住有表现力的词语，锤炼语言和分析词人变换视角描绘秋景的）
出示鉴赏示例：（幻灯）
思考并交流，推荐发言
小结：诗人通过准确用词、远近结合、动静交错的手法描绘了红绿辉映的湘江秋景图。
四、背诵写景句
②这些意象营造了怎样的意境？请用一个词语概括。
古代文人墨客笔下的秋是萧瑟凄凉。
思考：毛泽东笔下的秋却生机勃勃，色彩绚丽，面对这绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，一般人会沉醉其中，词人为什么会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”？学生参考同步练习册背景资料
请全体男生朗读“怅寥廓”这句，感受他的深沉一问。
五、知人论世
? 问题： 诗人下阕有没有回答呢？学生回答
这是怎样的一群青年？请同学自读下阕，请用几个词语来概括他们的精神风貌。
小结：这是一群正当青春年少，风采焕发，才华横溢，热情奔放，奋发有为，蔑视权贵的青年学子 ，正是这些同学少年，敢为天下先，他们不主沉浮，谁主沉浮？所以说，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”的问题。
?古人云，诗意境的高下，取决于人品格的高下。补充毛泽东诗句，感受伟人的胸襟。（幻灯片）
小结：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，有博大的胸襟，崇高的风范，将昂扬奋进的精神融入绚丽的秋景，抒发改天换地的壮志豪情。这正是以天下为己任的革命情怀。
六、思考探究
1．具体研习开头三句话“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。?
（1）朗读?
（2）调整句序，简要说明大意与作用。
明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。?点明时间、地点和特定的环境。
（3）展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。?
明确：在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐想……?
（4）提问5：词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？?
?明确：不行。“独立”既表明一个人卓然独立，更显示诗人砥柱中流的气概。
2．具体研习?“看”字所领7句。?
（1）朗读。
（2）这7句作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么特点？?
明确：山、林、江、河、舸、鹰、鱼——万物，由点到面，绚丽多彩，生机盎然。
（3）词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？?
明确：(学生自己先概括，教师然后板书）?
万山红遍，层林尽染——远眺——远景——静景?
漫江碧透，百舸争流——近观——近景——动景??????万类霜天?竞自由
鹰击长空——仰视——高景——动景????????????????
鱼翔浅底——俯视——低景——动景?