六年级上册科学教案-4.5 相貌各异的我们 教科版

《相貌各异的我们》教学设计
【教学目标】
1、 知识与技能：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异；生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
2、过程与方法：通过观察和辨析不同现象特征，发展协同工作的意识和能力，了解普查是科学研究时常用的一种方法。
3、情感态度价值观：发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
【教学难点】
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
【教学准备】
课件、多媒体教室、记录表、性状图。
【教学过程】
一、导入：
《评评理》今天有人给老师画了一张像，画像的人要我给他100块钱。今天老师把像带来了，我要请同学们评评理，看这钱是该给还是不该给。
二、观察我们的不同。
1、根据同学的评理理由，老师择时板书：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、头发、眉毛、肤色……
2、构成人的相貌是由刚才这些相貌特征决定的，每一种相貌特征又有它的不同性状。比如：眼睛，有的是双眼皮，有的是单眼皮。课件出示：眼睛、发际、耳朵、下颌图片
3、同桌相互观察并记录自己的相貌特征。
4、请一个同学展示自己的相貌特征分析表。
有没有与这位同学的记录表一样的？
这两位同学相貌一样吗？（把两位同学请上来）
6、那我们将调查范围扩大到全班同学，来一次班级相貌普查，看看能否有新的发现。
三、班级相貌普查。
1、由于调查的范围很大，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征。
2、普查统计。
3、分析数据，得出：尽管有些特征人与人之间有明显的差别，但也有一些特征很多人都一样。到底是什么导致了人与人的不同呢？
四、讨论：我们的相貌是唯一的吗？
1、若将不同的相貌特征组合起来，会出现什么情况呢？
2、我们先从简单的开始，假如只改变直发、卷发，有耳垂、无耳垂这四个条件，其他条件都相同，组合起来会有多少种相貌不同的人？（4种）
3、若把“前额V发尖、前额平发际”也组合进去，其他相貌特征仍旧相同，会出现多少种相貌不同的人？（8种）
4、如果把高、塌鼻梁也组合进去，会有多少种相貌不同的人？师出示性状图，直观地显示将不同相貌特征表现出的性状组合后，可能出现的不同长相的种类。
5、这样下去，我们的相貌组合能穷尽吗，举得完吗？（只要改变一个条件，人的相貌就变了）更何况很多相貌特征表现出的性状还不止两、三种，如肤色有白色、黑色、棕色、黄色。
7、 在我们整个六年级，能找到两个相貌完全一样的人？
在整个益阳能找到两个相貌完全一样的人吗？
在全世界，能找到两个相貌完全一样的人吗？
8、小结：世界上没有两个完全一样的人，所以我们每个人的相貌是------不同的，唯一的。
五、拓展
观察自己和爸爸妈妈的相貌特征，比较自己哪些地方像爸爸，哪些地方像妈妈？上网查一查，为什么会长得像爸爸妈妈？
其它的动物呢？