六年级上册科学说课稿-3.3 电磁铁的磁力（一）实验课 教科版

《电磁铁的磁力（一）》实验课说课稿
说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三课内容但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究内容。这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此，探究影响电磁铁磁力大小的因素实验是学生的核心学习活动，本实验是一个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础。
二、说实验器材
小组实验器材
一号新电池若干
三个形状大小完全一样的铁钉
漆包线若干
大头针两盒
小烧杯3个
玻璃皿3个
塑料夹子3个
自制装置1个
三、说实验创新点/实验不足与改进
（一）实验创新点
（1）创新导入。
魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发学生学习兴趣和求知欲。
创新材料。
教材中的实验材料没有具体的限定，为了实验操作简单、现象明显，我选用了以下材料
①大小完全相同的铁钉，这样有利于控制变量。
②一号新电池若干，没有限定数量，主要让学生猜测，灵活使用，探究电磁铁磁力大小与通电电池数量的关系。
另外为了方便操作还准备了3个玻璃皿、5个小烧杯、塑料夹子若干。
创新装置。
实验装置平面图及装置说明如下：
这个装置的优点有：
①电池多少可根据实验需要自由更换；
②能同时夹住3种不同类型的电磁铁，让三个铁钉的现象同时呈现，便于对比实验现象；
③能有效控制不变量，改变变量使整个实验的流程减少了，操作简单。
④将多个实验整合，加强了连贯性。
创新实验记录单
实验记录单是分析实验数据的有效途径，这个实验记录单很容易根据填写数据分析出不变量与变量，而且很容易发现规律，得出正确结论，是教材中实验记录单的创新。
实验记录单
电池节数
线圈圈数
吸起大头针的数量（个）
结论：
电池节数
线圈圈数
吸起大头针的数量（个）
结论：
原实验的不足
①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置，操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小，无直观对比性，效率不高。
四、说实验原理或实验设计思路
（一）实验原理
（1）电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
（2）电磁铁将电能转化为磁能。
（3）控制不变量，探究影响电磁铁磁力大小的因素与关系。 （二）实验设计思路
这个实验的亮点在于设计了实验装置，其目的是降低实验难度，增强可操作性，这样便于增强孩子们学习科学知识的兴趣和信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作风。
五、说实验目标
1、知识与技能
依据实验对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想，针对影响因素制定计划并实施归纳概括出影响电磁铁磁力大小的因素。
2、过程与方法
经历一个较深入的科学研究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行研究、得出结论、汇报交流、共享成果。
3、情感态度与价值观
能够大胆猜想，又有根据地假设，能以严谨的科学态度做检验假设的实验，培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
重点：经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。
难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。
六、说实验教学内容
1、探究电磁铁的磁力大小与线圈多少的关系。
2、探究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系。
七、说实验教学过程
这两个实验都要合理分析不变量，控制不变量，改变变量，观察现象，分析数据，得出结论。在实验过程中要指导学生控制不变量，改变变量进行实验，下面是实验过程：
提示：
1、不要长时间接通电磁铁，以免耗电过多，影响实验准确性。
2、为使实验数据准确，每个实验测试三次取平均数。
顺序
实验名称
不变量
变量
实验结论
实验一
电磁铁的磁力与线圈的关系
电池个数
绕线长度
铁芯粗细长短
线圈多少（20圈、40圈、60圈）
电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈多少有关，线圈多磁力大，线圈少磁力小。
实验二
电磁铁的磁力与电流的关系
绕线长度、圈数铁芯大小、长短
电池个数（1个、2个、3个）
电磁铁的磁力大小与电池的个数有关，电池个数多磁力大；电池个数少，磁力小。
八、说实验教学效果与评价
（一）教学效果
通过改进实验装置使整个实验的流程减少了，实验的对比性增强了，实验操作起来更简单，现象更明显，便于合理分析数据的出结论；使整个实验过程具有趣味性、观赏性、知识性、能力性和创造性。但由于学生操作粗心，急于分析数据，而忘记断电，这是本实验中存在的最大问题。
（二）自我评价
科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道一声：谢谢你们的关注！

实验记录单
实验名称：
小 组：
记 录 人：
电池节数
线圈圈数
吸起大头针的数量（个）
结论：
电池节数
线圈圈数
吸起大头针的数量（个）
结论：