五年级下册科学微课解读-2.4 空气的热胀冷缩 教科版

空气的热胀冷缩
——观察空气是否热胀冷缩
背景分析
本微课所选的题材是教科版五下第二单元第四课《空气的热胀冷缩》一课中的内容——观察空气是否热胀冷缩。在前面几节课的学习中，学生已经知道了液体具有热胀冷缩的性质，但是学生并不知道液体热胀冷缩的真正原因是什么。
因此本课具有承上启下的作用，通过本堂课的学习，将揭开物体热胀冷缩真正的原因。但这些抽象的科学本质只是通过教师的口述，学生根本无法理解，更谈不上建构核心概念了。
本微课，主要是通过实验将抽象的、看不见的空气热胀冷缩现象形象化、显性化，以科学实验为载体，让学生直观地认识到空气热胀冷缩这一事实，在建构科学核心概念的过程中起到很好的支撑作用。
微课设计
（1）内容简介
本微课的主要内容是通过实验“观察空气是否热胀冷缩”，并收集空气热胀冷缩的证据，让学生认识到空气也是具有热胀冷缩性质的。
本微课的重点是如何借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气体积的变化，将热胀冷缩的现象直观地展现在学生面前，这也是本微课的难点所在。
（2）适用对象
本微课的适用对象：教师教学、学生自学
（3）微课类型
呈现形式：微电影
采用的技术手段：DV拍摄、PPT、Camtasia Studio8软件处理
（4）微课构思
思考过程：设计空气热胀冷缩的实验→观察空气热胀冷缩现象→收集空气热胀冷缩的证据→生活中的热胀冷缩
微课实录
1.设计空气热胀冷缩的实验
（1）材料选择：
利用两个水槽，一个装冷水，一个装热水；一个空圆底烧瓶；一个橡胶塞；一根直角玻璃管。
（2）实验步骤：
先将玻璃管套入橡胶塞中，吸取染色的肥皂泡，然后把橡胶塞塞入圆底烧瓶。
将圆底烧瓶放入冷水中，观察红色液泡的位置。
再将圆底烧瓶放入热水中，观察红色液泡的位置。
2. 观察空气热胀冷缩现象
用视频展示的方法，把空气热胀冷缩的实验过程展现给大家，我们需要仔细观察实验中红色液泡的位置。
3.收集空气热胀冷缩的证据
实验前红色液泡位置在玻璃管的左端。
放入冷水中后，红色液泡位置快速往右边移动了。
放入热水中后，红色液泡的位置又快速地往左边移动了。
通过分析我们发现：空烧瓶放入冷水中后，瓶内的空气体积缩小，外面的空气把玻璃管中的红色液泡往瓶中挤；空烧瓶放入热水中后，瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气把玻璃管中的红色液泡往瓶外挤。
因此我们最后可以得出空气也有热胀冷缩的性质这一结论。
4.生活中的热胀冷缩
为了能让同学们能获取更多的关于空气热胀冷缩的性质，本微课又选取了生活中的常见的例子——让瘪的乒乓球鼓起来。
通过一段小视频的展示，学生又直观地观察到了瘪的乒乓球中放入热水后鼓起来了。（大量的直观地、可视的事实让学生亲历“空气热胀冷缩”的过程，大大地激发了学生研究欲望，发展了学生的逻辑思维能力。）
5.结束语
同学们，在生活中还有很多例子可以说明空气具有热胀冷缩的性质，快点行动起来，动手做一做吧！