学程单
在下面的表格中依据自身情况填写
我的特征
A、身高： (厘米)
B、体重： (公斤)
C、指距： (厘米)
手指充分伸展后测得的大拇指与小拇指的间距
D、头发卷/直： 头发发色： 。
未经人为加工的情况下所表现的状态
E、耳朵有无耳垂： （有/无）
F、视力： (近视/远视/正常)
远视指一般的老花眼，看远清晰，看近模糊
G、卷舌与否： （是/否）
应适当指导训练几次后再作定论。
H、惯用手： （左/右）
(指不包括在父母的强行要求下而形成的习惯，而指顺其自然时所表现的状态)。
小组讨论（4人）比较同组成员间的异同点
Q1：可否用一种差异把组员分类，是哪种差异？
Q2: 是否每种差异都有明确的分界?
Q3: 怎样才能将生物间这类差异的存在展现出来?
三、怎样能把被测学生的指距差异表现出来呢? 直方图
表格一、将本小组同学测得的组距结果填入下表中
学号
指距（CM）
61
19.5
62
17.6
63
15.8
64
17
65
19
66
18.5
67
16.6
68
18.5
69
20.5
70
14.9
表格二、统计和整理本组收集的测量数据，并填入下表
分组
13－14
14－15
15－16
16－17
17－18
18－19
19－20
20－21
21－22
学生数（个）
有的数据恰好是组与组之间的分点，为此规定，每组中的数值含这组起止范围的最低值，不含最高值。例如，17属于17－18分组
表格三、把数据绘制成直方图，
课件13张PPT。同种生物间的异同 我的特征A、身高： (厘米)
B、体重： (公斤)
C、指距： (厘米)
手指充分伸展后测得的大拇指与小拇指的间距
D、头发卷/直： 头发发色： 。
未经人为加工的情况下所表现的状态
E、耳朵有无耳垂： （有/无）
F、视力： (近视/远视/正常)
远视指一般的老花眼，看远清晰，看近模糊
G、卷舌与否： （是/否）
应适当指导训练几次后再作定论。
H、惯用手： （左/右）
(指不包括在父母的强行要求下而形成的习惯，而指顺其自然时所表现的状态)。我的特征无耳垂小女孩有耳垂没有耳垂差异同种生物之间存在差异
有的差异有明确的区分
有的差异却只是程度上的差异，彼此之间没有明确的分界。
怎样来表述这种差异呢？直方图 观察直方图（练习册19页）
你得到了什么信息？
直方图是一种统计图示，表示次数的分布，它是和次数分布表相对应，根据一定的次数分布制成的，可以形象的看到次数分布情况，各组的次数是多少，分布是否对称等信息。绘制直方图收集原始数据统计数据，完成数据统计表格（有的数据恰好是组与组之间的分点，为此规定，每组中的数值含这组起止范围的最低值，不含最高值）例如17属于17－18分组。依统计表格绘制成直方图
直条的宽度等于组距的宽度，直条的高度和这一组指距的人数相等。直条之间没有空隙。
直方图的绘制收集原始数据
找出最大值和最小值，并计算最大值减去最小值的差
根据最大值和最小值的差决定组距与组数。
一般我们按照数据的多少分成5-12组
每个组的两个端点之间的距离叫做组距
列频数分布表
每组中的数值含这组起止范围的最低值， 不含最高值我的收获同种生物间存在差异
直方图可以形象的看到次数分布情况
纵坐标要起自零点，由下而上
横轴与纵轴在零点垂直相交，横轴分点不一定起始于零点
直条的宽度等于组距的宽度，直条的高度和这组身高的人数相等。直条之间没有空隙
