【统编版】五年级语文上册《12.古诗三首》优质课 教学设计及课堂练习（2课时）

部编版五年级语文上册优质公开课教学设计


部编版五年级语文上册《古诗三首》教学设计
【教材分析】
古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋遭受金兵进犯，宋军节节败退，最后国都沦陷，从此江山破碎，不复统一。陆游伤心悲愤，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗金兵未成的遗恨，有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感教育的绝好教材。《题临安邸》是国家统编教材五年级上册第11课《古诗三首》中第二首诗。是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷安，花天酒地，不思收复被金兵侵占的北方大片土地。林升眼见这种情况，内心既痛苦又愤慨，在诗中表达了对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
【学情分析】
五年级学生已经学过不少的古诗，对学习古诗有一定的方法和能力，但因南宋朝代离现在久远，对当时的历史背景学生不理解。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。
教学目标：???
知识与技能目标：
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字。
能力、方法培养目标：
有感情地的朗读这两首诗，理解诗的意思。
情感态度与价值观：
感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教学重点：?
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字，有感情地的朗读这首诗，理解诗的意思。
教学难点：
感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。
第一课时
教学过程：
一、课前导读
谈话导入，揭示课题。
同学们，中国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中古诗就是我国文化宝库中一个璀璨的明珠。今天我们来学习三首脍炙人口的爱国诗——《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。
【设计意图：通过谈话，设置悬念，以悬念引发学生浓厚的学习兴趣，并设置情境，把学生情感带入到诗境中。】
二、自读感悟。
带着问题，有感情地朗读诗歌：
①读准字音，把诗歌读正确，读通顺。
②结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
③看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。
自读检查：
1.指名读诗歌，同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论：读完诗歌，你能不能说一说诗的大意。
【设计意图：这一环节的设计，意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。】
三、字词揭秘。
生字书写
出示生字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘
指导写字：
（1）示范写，重点指导“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”并讲述，组词、造句、指导：
祭jì：
结构:上下
部首：示
组词：祭祀祭祖
造句：又是一年清明节，许多人到烈士陵园祭祀革命先烈。
书写指导：两部分要写紧凑，左上部不能写成“夕”。
乃nǎi：
结构:独体字
部首： 丿
组词：乃翁康乃馨
造句：陆游临终前“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的谆谆告诫，至今还在我们的脑海中回荡。
书写指导：两部分要写紧凑，第一笔是横折折折钩，书写时要注意。
熏xūn：
结构:上下
部首：灬
组词：熏陶烟熏
造句：在老师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。
书写指导：两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要正确。
杭háng：
结构:左右
部首：木
组词：杭州一苇杭之
造句：今年暑假，我们全家要去杭州旅游。
书写指导：两部分要写紧凑，右边最后一笔是横折弯钩，书写时要注意。
亥hài：
结构:独体字
部首：亠
组词：亥时辛亥
造句：古人用猪来配亥时就是要提醒我们，这个时间就应该是睡眠的最佳时间。
书写指导：两部分要写紧凑，最后一笔是点儿。
恃shì：
结构:左右
部首：忄
组词：自恃恃强凌弱
造句：他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。
书写指导：两部分要写紧凑，第二个横要比上面的横长一些，书写时要注意。
哀āi：
结构:上下
部首：亠
组词：哀思悲哀
造句：她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。
书写指导：两部分要写紧凑，注意左下部不能漏掉撇，书写时要正确。
拘jū：
结构:左右
部首：扌
组词：拘束不拘一格
造句：她见了生人，显得有点拘束。
书写指导：两部分要写紧凑，右边写得略宽一些，书写时要注意。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。?
四、课堂小结。
再读诗歌，总结每首诗的内容。
《示儿》
本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
《题临安邸》
青山之外还是青山，高楼之外还是高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉生梦死，简直把杭州当成了故都汴州了。
《己亥杂诗》
中国大地要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我劝天帝能够重新振作精神，不限于一种规格或方式去选用治国的人才。
五、课堂练习
一、填拼音或写汉字。
jìxūnhanghàinǎishì
家（祭）（熏）陶（杭）州（亥）己（乃）翁（恃）风雷
二、连一连
我劝天公重抖擞直把杭州作汴州
死去元知万事空不拘一格降人才
暖风熏得游人醉但悲不见九州同
三、写出下列诗句中红色字的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
元知：本来就知道。九州：中国。
2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：老天爷，实际指皇帝;重抖擞：再次振作精神。
四、描述《题临安邸》的前两句所展现的画面。
山外有青山，楼外有高楼。西湖的达官贵人通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷。
教学反思：
这三首都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解古诗内容，感受诗人的爱国情怀。收到了不错的效果。



第12课《古诗三首》
第二课时教案
教学目标：
一、知识与技能目标：
会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。
二、能力、方法培养目标：
有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思。
三、情感态度与价值观：
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学重点：
1.会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字；
2.有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思。
教学难点：
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学过程：
一、课前导读。
谈话导入，揭示课题。
言为心声。今天，我们继续学习三首爱国诗，看看这三位诗人是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
二、课文精讲。
学习《示儿》
（一）谈话导入。
1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多爱国诗，《示儿》就是其中最著名的一篇。
2.作者简介及背景
（出示课件）陆游
（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗词俱有很高成就，陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
（出示课件）时代背景
陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。南宋与金签订了“开禧和议”屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。
3.揭示课题。
（出示课件）①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之。《示儿》是写给儿子的古诗。
（出示课件）②质疑：读了古诗，你能提出哪些问题：诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉他？
（二）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
示儿
宋陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
死去元知万事空，但悲不见九州同。（元：同“原”，本;九州：古代中国分为九个州，这里指中国。整句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（“王师”，指国家的军队；乃翁：你的父亲。整句诗的意思是：国家的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。）
3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。）
过渡语：朝廷为什么会灭亡，国家为什么会衰败，当诗人忧国忧民的时候，那些达官贵人干什么去了？让我们继续学习爱国诗人林升的《题临安邸》。
学习《题临安邸》
（一）谈话导入。
1.林升是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多爱国诗，《题临安邸》就是其中最著名的一篇。
2.作者简介及背景
（出示课件）林升：字云友，又名梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县
繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。主要作品有《题临安邸》、《长相思》、《洞仙歌》等。
（出示课件）时代背景
北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（临安）建都这段历史为背景。作者描述了自己在杭州的所见所闻，讽刺和揭露了（南宋权贵们寻欢作乐、醉生梦死。
3.揭示课题。（出示课件）“题临安邸”是什么意思：题写在杭州一家客栈的墙壁的上的诗。
（二）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
题临安邸
宋林升
山外/青山/楼外楼，
西湖/歌舞/几时休?
暖风/熏得/游人醉，
直把/杭州/作汴州。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（休：停止。整句诗的意思是：青山之外还是青山，楼阁之外还是楼阁。西湖边上的歌舞什么时候能够停止？用美景衬伤情，表达了诗人对统治者醉生梦死的辛辣讽刺和愤恨之情。）
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（暖风：“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。汴州：北宋都城汴梁，今河南省开封市。其中的“熏”、“醉”两字用得很精妙。把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。整句诗的意思是：暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。他们把杭州当作是汴州了。）
3.若你可以为《题临安邸》这首诗后一句改一改标点，你觉得用什么标点最好？把句号改为感叹句号，因为这样更能表达出林升的愤慨之情。
学习《己亥杂诗》
（一）、作者简介及背景
龚自珍：清代思想家、文学家。字尔玉，又字璱人,号定盦（an）；更名易简，字伯定；又更名巩祚，号定盦，又号羽琌山民。汉族，浙江（今杭州）人。是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
时代背景：这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。
（二）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
己亥杂诗
龚自珍
九州生气∕恃风雷，
万马齐喑∕究可哀。
我劝天公∕重抖擞，
不拘一格∕降人才。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（恃：依靠；万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。整句诗的意思是：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀;这两句诗用了什么修辞手法？具体说明。用了比喻的修辞手法。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。）
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(天公：老天爷，实际指皇帝;重抖擞：再次振作精神。整句诗的意思是：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才；这两句诗是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？“不拘一格”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。）
【设计意图：意在使学生主动地研究古诗的意思，并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新的精神，而且通过古诗知识点的教学，提高学生对古诗的鉴赏能力。为了让学生爱国情感得以升华，我找了四句爱国诗句让学生诵读，加以拓展延伸。】
三、课堂小结。
《己亥杂诗》通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。
《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。
板书设计：
毕生的心事深深遗恨
示儿
嘱托与盼望最后遗愿
山
写景楼
游人
题临安邸忧民忧国
把杭州
作汴州
九州生气恃风雷，政治昏暗
己亥杂诗万马齐喑究可哀。呼改革唤期待人才辈出
我劝天公重抖擞，殷切希望希望改变现状
不拘一格降人才。心底呼唤
四、课后延伸。
1.让我们去读读龚自珍《己亥杂诗》第五首，再来真切的感受他的爱国热情。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
2.你还知道哪些爱国诗？
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
五、家庭作业
一、加一加变成本课新字再组词。
扌＋句＝(　拘）拘束木＋亢＝(　杭　)杭州
忄＋寺＝(　恃)　恃强凌弱
二、回答问题
１.《示儿》一诗中，作者的遗愿是？（用文中句子回答）
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
2.《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句是？
“西湖歌舞几时休？”
3.《己亥杂诗》中的千古名句是？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”





收复失地统一祖国
殷切希望深情嘱托

抒情