四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀教版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀教版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-10-10 01:14:04 | ||
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文档简介
教学设计
基本信息
名称
识别公共标志
执教者
课时
1课时
所属教材目录
冀教版四年级上册第1 课
教材分析
本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。
学情分析
通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学目标
知识与能力目标
培养学生的创作设计能力
过程与方法目标
通过分析不同类型的公共标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
情感态度与价值观目标
欣赏不同类型的公共标志，了解标志在生活中所起的作用，知道标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重难点
重点
通过欣赏公共标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学策略与 设计说明
本课的教学对象是四年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入2分钟
讲授新课12分钟
作业20分钟
作品展示2分钟
讨论2分钟
一、谈话引入：
今天，老师给你们带来了一幅幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习识别公共标志。（板书课题）
二、新授：
一）、出示图片并板书：
特点： 图一颜色鲜艳、造型美观
师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活标志就按这二个特点来设计。
二）、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。
教师结合课件讲解标志的构成形式。 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
三）讲解什么是标志？
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 四）、（出示课件）进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？
同桌讨论设计：
在我们校园可以设计哪些标志？
注意：⑴你准备设计什么标志？
⑵怎样把你的样品装饰的美观。
五）、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”等的标志。
六）、展示学生的作品。
七）、思考讨论
在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？
稳定情绪，做好上课准备。
观察，赏析
讨论标志都有哪些特点及绘画的形式？
通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思，鼓励学生根据本校实际情况进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践实力，学生大胆设计，大胆想象。
小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。
以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。
在强调直观性的基础上，详细介绍标志的构成形式，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。
通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望
课堂小结
1分钟
今天我们学习了识别公共标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
布置作业
1分钟
分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”等的标志。
板书设计
识别公共标志
一、特点
颜色鲜艳、造型美观
二、构成形式
1、颜色
2、文字
3、图形
4、文字和图形相结合
三、标志定义：视觉符号
作用：识别、示意和传递信息
教学反思
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。传统的教学注重讲授标志的概念、构成、分类，注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作品往往千篇一律。过于专业化的讲授，学生也不易理解，在创作过程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。因此，本课对传统的教学方式尝试进行改进，应化难为易，化繁为简，由浅入深，调动学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受体验设计与创作的乐趣。
?????? 由于本课在结构的设置方面力求体现连贯性和完整性，因此整堂课脉络较清晰，可谓一气呵成，这是成功的一面。但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使学生内在的创造力没有得到充分展示，这也成为本课的不足之处。
教学反思可以从以下方面阐述：
1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
基本信息
名称
识别公共标志
执教者
课时
1课时
所属教材目录
冀教版四年级上册第1 课
教材分析
本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。
学情分析
通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学目标
知识与能力目标
培养学生的创作设计能力
过程与方法目标
通过分析不同类型的公共标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
情感态度与价值观目标
欣赏不同类型的公共标志，了解标志在生活中所起的作用，知道标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
教学重难点
重点
通过欣赏公共标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学策略与 设计说明
本课的教学对象是四年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入2分钟
讲授新课12分钟
作业20分钟
作品展示2分钟
讨论2分钟
一、谈话引入：
今天，老师给你们带来了一幅幅非常美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课件一）这是我们常见的几种特定的生活标志。这节，我们就来学习识别公共标志。（板书课题）
二、新授：
一）、出示图片并板书：
特点： 图一颜色鲜艳、造型美观
师讲：看了这几幅图，我们知道了设计生活标志有两个特点：板书“颜色鲜艳、造型美观。以后，我们设计生活标志就按这二个特点来设计。
二）、现在我们来欣赏几种生活标志。（出示课件）请看大屏幕。
教师结合课件讲解标志的构成形式。 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。 3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
三）讲解什么是标志？
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 四）、（出示课件）进行快速抢答，看下面几幅图表示什么？
同桌讨论设计：
在我们校园可以设计哪些标志？
注意：⑴你准备设计什么标志？
⑵怎样把你的样品装饰的美观。
五）、分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”等的标志。
六）、展示学生的作品。
七）、思考讨论
在我们的生活中为什么要设计这么多的标志，没有，行吗？为什么？
稳定情绪，做好上课准备。
观察，赏析
讨论标志都有哪些特点及绘画的形式？
通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思，鼓励学生根据本校实际情况进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践实力，学生大胆设计，大胆想象。
小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。
以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。
在强调直观性的基础上，详细介绍标志的构成形式，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。
通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望
课堂小结
1分钟
今天我们学习了识别公共标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
布置作业
1分钟
分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”等的标志。
板书设计
识别公共标志
一、特点
颜色鲜艳、造型美观
二、构成形式
1、颜色
2、文字
3、图形
4、文字和图形相结合
三、标志定义：视觉符号
作用：识别、示意和传递信息
教学反思
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。传统的教学注重讲授标志的概念、构成、分类，注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作品往往千篇一律。过于专业化的讲授，学生也不易理解，在创作过程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。因此，本课对传统的教学方式尝试进行改进，应化难为易，化繁为简，由浅入深，调动学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受体验设计与创作的乐趣。
?????? 由于本课在结构的设置方面力求体现连贯性和完整性，因此整堂课脉络较清晰，可谓一气呵成，这是成功的一面。但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使学生内在的创造力没有得到充分展示，这也成为本课的不足之处。
教学反思可以从以下方面阐述：
1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？