六年级下册科学教案 3、有趣的食物链 苏教版

3、有趣的食物链 备课人：石小军
【学习目标】
知识与技能：
1、知道什么是食物链和食物网；
2、知道食物链由生产者和消费者组成。
3、会找、会写食物链
过程与方法：
通过画出多条食物链，建立食物网的概念。
情感态度与价值观：
每种生物在整个生态系统中的角色，如果遇到人为破坏，将会带来严重的后果。
教学重难点
知道生物间存在错综复杂的事物关系，学会找，写食物链
教法：启发法、讲授法、
学法：讨论法、
教师准备：图片
【教学过程】
一、板书课题
师：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？这就是我们这节课要研究的内容（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道什么是食物链和食物网；
2、知道食物链由生产者和消费者组成。
3、会找、会写食物链
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本44-46页内容，思考一下问题：
什么叫食物链？
螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？
什么是生产者，什么是消费者？什么是分解者？如果没有了分解者，将会怎么样？
画出46页生物间的食物链。
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
什么叫食物链？
螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？
什么是生产者，什么是消费者？什么是分解者？如果没有了分解者，将会怎么样？
46页生物间的食物链该怎么画？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链；自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。
六、练一练（当堂训练）
1、思考：课本46页最后一题，图中共有几条食物链，这些食物链之间有什么样的关系？
2、如果农民在地里喷上农药，下面的场景中会发生什么情况？
七、板书设计：
3、有趣的食物链
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链；自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。
教学反思：