六年级下册科学教案 1.拓 展 苏教版
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文档简介
1.拓 ???展
【学习目标】
??知识与技能：
1、知道什么是拓展和拓展的意义； ??2、能够在解释过程中比较变量；
3、进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
过程与方法：
运用已有的知识解释一些具体的科学现象，动手操作中探究其原因。
情感态度与价值观：
通过实践活动让学生感受和领会拓展的含义和它的价值。
教学重难点
??感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象，能够在解释中获得新结论或新发现。
教法：启发法、讲授法、
学法：讨论法、
教具准备
教师：鱼缸、鱼、试管、蜡烛
学生：纸杯、盒子、瓶子、吸管、
第一课时
【教学过程】
一、板书课题
师：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道什么是拓展和拓展的意义；
2、知道如何在各种现象的过程中比较变量；
3、能够在解释中获得新结论或新发现。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本64-66页内容，思考一下问题：
你是如何对书上的想象进行解释呢？
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、做一做
学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成挑报纸的实验
（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验
（3）演示瓶子吹泡泡的实验
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
六、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、你是如何用学过的知识解释书上的现象？
2、挑报纸的同学你们的收获是什么呢?
3、金鱼的成活需要什么条件呢？
4、怎么样把泡泡吹得更好呢？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展”，在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
六、练一练（当堂训练）
1、请同学们交流讨论什么是拓展？拓展的意义是什么呢？
2、思考：你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？
3、作业：收集一些科学家发明的小故事
七、板书设计：
1、拓展
我们要把课堂学到的知识拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题。
教学反思：
第二课时
【教学过程】
一、表演皮影
1.谈话：同学们你们看过皮影戏码？下面请同学们欣赏一段皮影戏。
2.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意的变大变小？?
3.小结：只要改变物体与光源，物体与影子之间的距离，影子就可以随意的变大变小。?
4.谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察，仔细回想、大胆解释。
二、实验：烧不死的鱼
1.提问：老师这边有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，你预测会这么样？?
2.小结：水是热的不良导体，在上部加热传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热必须在下部加热。?
3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？?
4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热速度慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死地?。?
5.出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部看来这张图你有什么想法？
三、游戏：让瓶子吹泡泡
1.讲解实验方法：将吸管放入瓶中，用橡皮泥密封，也将其他习惯与第一支吸管相接，形成一个长管。用一点色素染一下玻璃杯中的水，将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它深入玻璃杯中。向烧壁浇热水，会有什么现象？再向烧壁浇冷水会有什么现象？?
2.提问：你知道为什么向烧壁浇热水后吸管会排出气泡？为什么再向烧壁中浇冷水后染色的水又会经吸管进入瓶中呢？?
3.小结：向烧壁浇水，空气受热体积膨胀，从吸管中排除气体，再向瓶壁内浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减少，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。
四、总结
在我们的生活中会涉及到很多科学知识，无论是物体外部的形态，内部的构造，还是物体运动或变化的工作原理，只要我们留心观察、注意思考，就会发现万事万物中都有科学存在。
板书设计：
.拓展
生活中会涉及到很多科学知识，无论是物体外部的形态，内部的构造，还是物体运动或变化的工作原理
教学反思：
【学习目标】
??知识与技能：
1、知道什么是拓展和拓展的意义； ??2、能够在解释过程中比较变量；
3、进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。
过程与方法：
运用已有的知识解释一些具体的科学现象，动手操作中探究其原因。
情感态度与价值观：
通过实践活动让学生感受和领会拓展的含义和它的价值。
教学重难点
??感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象，能够在解释中获得新结论或新发现。
教法：启发法、讲授法、
学法：讨论法、
教具准备
教师：鱼缸、鱼、试管、蜡烛
学生：纸杯、盒子、瓶子、吸管、
第一课时
【教学过程】
一、板书课题
师：从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。（教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等）（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道什么是拓展和拓展的意义；
2、知道如何在各种现象的过程中比较变量；
3、能够在解释中获得新结论或新发现。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本64-66页内容，思考一下问题：
你是如何对书上的想象进行解释呢？
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、做一做
学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。
（1）两人小组完成挑报纸的实验
（2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验
（3）演示瓶子吹泡泡的实验
每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流。
六、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、你是如何用学过的知识解释书上的现象？
2、挑报纸的同学你们的收获是什么呢?
3、金鱼的成活需要什么条件呢？
4、怎么样把泡泡吹得更好呢？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题进行探究就是一种“拓展”，在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展。
六、练一练（当堂训练）
1、请同学们交流讨论什么是拓展？拓展的意义是什么呢？
2、思考：你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？
3、作业：收集一些科学家发明的小故事
七、板书设计：
1、拓展
我们要把课堂学到的知识拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题。
教学反思：
第二课时
【教学过程】
一、表演皮影
1.谈话：同学们你们看过皮影戏码？下面请同学们欣赏一段皮影戏。
2.提问：这些动物的剪影为什么会变形，为什么可以随意的变大变小？?
3.小结：只要改变物体与光源，物体与影子之间的距离，影子就可以随意的变大变小。?
4.谈话：我们生活中观察到的许多现象，有时会给我们带来似曾相识的感觉，我们一定不能随意放弃这些感觉，而是要认真观察，仔细回想、大胆解释。
二、实验：烧不死的鱼
1.提问：老师这边有一条金鱼，我把它放入试管，并加热试管，你预测会这么样？?
2.小结：水是热的不良导体，在上部加热传到下部的速度很慢很慢，所以上部的水开了，下部的水还不烫，鱼儿还游的很欢。液体的传热方式主要是对流，而且热在同一物体中是向上聚集的，因此加热必须在下部加热。?
3.拓展：如果继续加热下去，你预测金鱼会怎么样呢？?
4.谈话：对了，热的不良导体不是不能传热，只是传热速度慢而已，如果继续加热下去，金鱼也会被烫死地?。?
5.出示图片：热空调装在房间的上部，冷空调装在房间的下部看来这张图你有什么想法？
三、游戏：让瓶子吹泡泡
1.讲解实验方法：将吸管放入瓶中，用橡皮泥密封，也将其他习惯与第一支吸管相接，形成一个长管。用一点色素染一下玻璃杯中的水，将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它深入玻璃杯中。向烧壁浇热水，会有什么现象？再向烧壁浇冷水会有什么现象？?
2.提问：你知道为什么向烧壁浇热水后吸管会排出气泡？为什么再向烧壁中浇冷水后染色的水又会经吸管进入瓶中呢？?
3.小结：向烧壁浇水，空气受热体积膨胀，从吸管中排除气体，再向瓶壁内浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减少，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，将水经吸管压入瓶中。
四、总结
在我们的生活中会涉及到很多科学知识，无论是物体外部的形态，内部的构造，还是物体运动或变化的工作原理，只要我们留心观察、注意思考，就会发现万事万物中都有科学存在。
板书设计：
.拓展
生活中会涉及到很多科学知识，无论是物体外部的形态，内部的构造，还是物体运动或变化的工作原理
教学反思：