二年级上册数学教案-1.乘法的初步认识（一） 人教新课标

课 题：乘法的初步认识（一） 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1．让学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式,知道相同的数相加可以用乘法表示。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程，体验到乘法算式的简便。
3．让学生感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示数学算式的简洁性，感受数学与生活的密切联系。
教学
重难
点
1．理解乘法的意义，体验到乘法算式的简便。
2．能把相同加数的加法算式改写成乘法算式。
教学过程：
一、情境引入
谈话导入：同学们很喜欢去游乐园玩，今天老师和同学们一起去游乐园瞧一瞧吧!游乐园里都有哪些好玩的项目？
二、探究新知
（一）感知同数连加的特点，充分认识几个几，渗透乘法意义。
1．出示小飞机图，请学生说一说，图中都有什么？
数——每架小飞机上坐了几个人？
圈——请同学们把每架飞机上的3个人圈起来。
说——每架小飞机上坐的人数有什么特点？
2．概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。
师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（小组讨论交流）
汇报并板书：3+3+3+3+3＝15（人）（5个3）
师：一共有几个3相加呢？
3．出示小火车图。
说说观察到了什么，提出的问题是什么，该怎样列算式？
要求小火车里共有多少人？就是求4个6是多少？
用加法算式表示：6+6+6+6＝24（板书）
如果再增加一节车厢，就是几个6了？算式怎么写？
再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有几个6。
4．出示过山车图。同样方法引导学生观察，要求过山车里共有多少人？就是求什么？怎样列式？2+2+2+2+2+2+2＝14
5．观察这几道加法算式，它们有什么特点？说一说每道算式都表示什么意思？有没有比较简单一点的方法表示这些算式呢？
【设计意图】
借助生动的生活情境，通过数一数、圈一圈、说一说等教学活动，感受生活中的每份数相同与加法算式中加数相同的特点，为理解乘法的意义积累感性经验。同时通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。
（二）初步认识乘法。
1.感受学习乘法的必要性。
7个2连加写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，当在加法算式中，加数都相同时，我们可以用乘法来表示。
（1）学习乘法算式的意义和读、写，认识乘号。
师：7个2相加，用乘法算式表示：7×2=14，7表示有7节一样的车厢，2表示每个车厢有2人；在加法算式里，2表示相同的加数，7表示相同加数的个数。7×2=14表示7个2相加的和等于14.
读作：7乘2等于14或2×7=14，读作：2乘7等于14。
（2）介绍乘号读写和由来。
（3）小组合作改写上面的加法算式，并说一说它们的意义。
（4）加法算式和乘法算式对比，理解乘法算式与加法算式的联系，再次感受乘法算式的简洁性。
2．摆小棒，并写出相应的加法算式和乘法算式。
3．小结：像这样加数相同的加法算式可以用乘法表示，几个几相加就表示几乘几。
三、巩固练习
1．学生独立完成教材第48页做一做第1题。
2．完成练习九第1、2、3题。
【设计意图】
通过不同层次的练习让学生将实物图转换成“几个几”，再写出加法算式和乘法算式；让学生通过语言表征（几个几）完成图形表征，再进行符号表征；让学生直接进行加法算式与乘法算式的改写，帮助学生理解乘法的意义。
四、课堂小结
今天你有什么收获？
教后思考：