课 题:口算两位数加两位数 第 1 课时 总计第 节
教学
目标
1.掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确地进行口算。
2.在解决问题的过程中,探索两位数加两位数的口算方法,培养学生初步的应用意识和能力。
3.使学生经历知识生成的过程,感受数学来源于生活,体验解决问题的快乐。
教学
重难
点
1.掌握两位数加两位数的口算方法。
2. 能选择适当的方法解决生活中的实际问题,体验算法多样性。
教学过程:
一、新课导入
看谁都能算正确。
35+30= 64+5= 48+30=
79+4= 53+40= 66+8=
学生独立完成,集体订正。
师:谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数,你是怎样计算的呢?
生:先把十位上的数相加,再加上个位上的数。
学生说教师板演。
师:那么右边这一组两位数加一位数,你又是怎样计算的呢?
生:我想把个位上的数相加,再加整十数。
学生说教师板演。
【设计意图】
通过对口算加法的复习,帮助学生回忆两位数加整十数或一位数的口算方法,为学习新知做好知识准备。
二、新知讲授
1. 课件出示教材第9页主题图。
2.创设情境,提出问题。
(1)观察主题图,找到数学信息。
课件出示,师:观察这幅图,你知道了哪些数学信息?指名回答。
(2)发现问题,提出问题。
师:如果你是每个年级的领队老师,首先要考虑什么?
想一想:应该考虑要买多少张车票?
师:你能提出什么数学问题?指名提问题。
3.自主探究,掌握算法。
(1)教学例1。
教师选择性地板书问题:“一年级一共要买多少张车票?”
师:你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流后形成算法:
35+34=69 ②35+34=69 ③35+34=69
把35分成30和5 把34分成30和4 先算30+30=60
先算30+34=64 先算35+30=65 再算5+4=9
再算64+5=69 再算65+4=69 最后再算60+9=69
【设计意图】
学生通过独立思考,自主探索出多种口算方法,培养了学生的自主学习能力,同时使学生体验到学习数学的乐趣。
(2)教学例2。
选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票?”的问题,针对学生列出的算式39+44=?让学生独立思考,用自己的方法进行口算,然后与同学交流算法。
汇报交流:说一说你是怎样口算的?
教师根据学生的汇报板书多种算法。
(3)观察对比。
师:刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?
生:今天学习的都是两位数加两位数的口算。
生: 35+34是不进位加法,39+44是进位加法。
师:两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢?
个位相加满十,一定要向十位进1。
三、知识应用
1.学生独立完成教材第10页做一做的题目,并与同桌说说自己是怎样口算的。
2.口算下面的题,说说你是怎样口算的。
23+46= 63+17=
完成练习一第1题。
(完成后说说是怎样算的)
4.完成练习二第3题。(学生相互点评)
5. 解决问题。
妈妈有100元,想从下面的衣服中选购一套,妈妈可以怎样买?
59元 62元 40元 38元
四、课堂作业
完成练习二第2题。
五、课堂小结
师:大家今天一定有很多收获吧,谁愿意和大家一起分享呢?
教后思考: