五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳 苏教版

《测量呼吸和心跳》教学案例

一、教学目标：
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。
3、知道心跳呼吸和运动是由联系的；运动会是心跳和呼吸加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
4、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
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二、教学重点和难点：
重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、教学过程：
（一） 常识问答，导入新课
师：从本节课我们开始学习新的单元——呼吸和血液循环，来了解一下我们的身体。说到这，老师想问一下，这有谁从小到大没有要上医院看过病的？上过医院的同学知道医生拿一个听诊器对着我们的胸口和背部听听，这是在听什么？（听呼吸声和心跳声）这节课我们就来测量呼吸和心跳。板书课题。
（二）测量呼吸和心跳
那你觉得你在平静的状态下一分钟的呼吸是多少次？请几名学生回答。
师：那我们一起来测量一下吧好吗？怎样算一次呼吸？ （ “一呼一吸”才算一次呼吸）
生：让生可作演示。
师：小结并示范正确的测呼吸方法。刚才我看到有的同学故意吸气很慢，呼气也很慢；还有的同学觉得测呼吸很有趣，拼命的吸、呼，你们觉得这样测行不行？（不行）为什么？（不准确了）对啊，我们要测量的是静坐时正常的呼吸，如果故意去控制它，测出的数据就是不准确的，我们科学讲究的是严谨的科学态度和精确的数据。
好，再试十秒钟，报数；然后正式测量，记录结果。
师：测完马上做好记录。好，准备、开始（课件显示，计时1分钟）……停。（学生记录）
学生交流
生：我32次。
师：（板书：呼吸次/分）我们给他一个范围30——34之间。和他一个范围的有多少人？1、2、3…… 人（板书：30——34 人）
……
分析数据，形成共识（课件展示，提供参考资料）
师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在什么范围？
生：20——34之间。
师：（板书：范围20——34之间）也来看看在安静状态下不同年龄段人的呼吸次数（课件显示）。
师：那如何测量心跳次数呢？
生：摸心脏；摸脉搏；用听诊器......
师：在课堂上选择哪种方法最好？
生：摸脉搏。因为冬天穿的衣服多，摸心脏不准确，听诊器不能随身携带。
师：为什么通过摸脉搏就可以知道心跳次数？
讲解摸脉搏的方法
学生测量，记录。
提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数又会有什么变化呢？
一分钟热身活动。（原地高抬腿）活动一结束，小组内合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。
播放音乐，学生休息以后进入第三次测量（休息三分钟以后的呼吸和心跳次数）。
组内互换，另一位学生参加活动，再分别测量这位学生运动结束时和休息3分钟后的呼吸和心跳次数。
（三）、分析、整理数据
师：我们已经成功搜集了自己在三种状态下一分钟内的呼吸和心跳次数，下面我们用画条形统计图的方式分析数据。
学生画统计图。
展示三位同学的统计图，让学生说说发现了什么规律。
生：通过分析，我发现运动后呼吸和心跳是最快的，休息几分钟后又慢慢恢复。
（四）、拓展延伸
比较两位同学的统计图，有什么不同的地方？
生：不同的人呼吸和心跳次数不同。
师：由于每个人的身体素质不同，所以呼吸和心跳的次数有差别。猜猜老师的呼吸和心跳次数和你们一样吗？
出示不同人群呼吸和心跳的参照表。对比自己是否在正常范围之内。
师：运动可使人的呼吸和心跳加快，从而促进人体的新陈代谢，那是不是运动越多越好呢？
讲解适量运动的好处
关于呼吸心跳还有很多的知识期待我们去发现，以后我们再一起研究好吗？（结束下课）