部编版（2019）高中语文必修上册学案：2.1 《立在地球边上放号》

《立在地球边上放号》学案
一、学习目标
了解郭沫若的生平及其创作。
品味诗歌的语言，把握诗歌的内容，领悟诗歌的象征意义。
认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。
二、学法指导
1、查阅资料，了解诗人写这首诗的时代背景，通过知人论世，理解诗歌。
2、反复诵读，联系具体语境，品味诗歌的内涵，感受诗歌对“力”的赞美，
3、在理解、感受诗歌的基础上，领会诗人在诗歌中传达出来的精神，树立自我意识。
三、导读识人
1.对下句，猜人物
他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道： 。由于对句不凡, 表现了强烈的进取精神, 结果全体偷桃学生，一律免罚了。
对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。
人物：郭沫若。
2.走近作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家，历史学家。出生于四川乐山沙湾，家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀。1960年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社”，同年，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息，充分反映了“五四”时代的精神。1926年参加北伐战争。1928年2月被迫流亡日本。中华人民共和国成立后，他曾任中国文联主席等要职，主持科学和文化工作，对我国现代文学和科学文化事业做出了巨大贡献。
主要作品：诗歌天狗》《风凰涅架》《地球，我的母亲！》《炉史煤》《天上的街市》等，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。
四、知识链接：诗集《女神》
《女神》收录了郭沫若1919年到1921年之间的主要诗作，连同序诗共57篇，多为诗人留学日本时所作。《女神》是开一代诗风的新诗集，成为我国新诗的奠基之作：(1)思想内容上，《女神》体现了“五四”时代精神。它的反抗精神、爱国精神、进取精神，最强烈地体现了“五四”精神。(2)艺术表现上，《女神》开拓和形成了浪漫主义新诗流派，它强烈的感情、唯美的艺术形象等对当时和后来的浪漫主义诗人产生了重要影响。(3)诗歌形式上，《女神》是自由体诗的一个高峰，为诗歌的革新和创造树立了榜样。它完全冲破了旧
诗格律的束缚。诗节、诗行长短无定，韵律无固定格式。
五、预习全诗，思考问题
问题1：《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解?
参考：放号（hào）。“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”。“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。
1919年九、十月间郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌写下了这首《立在地球边上放号》。
》
问题2：你觉得作者的情感浓烈吗？怎样做到的？
提示：修辞方面、句式方面、标点
参考：（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。
运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。
句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受東缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短向式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全诗的节奏却非常鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说便是“情绪的自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。
诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感人。
六、同步自测
1、阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗,完成问题。
帆
在大海的深蓝色的浓雾里
一片孤孤的帆儿闪着白光。—
它在寻求甚么,在这遥远的异地?
它抛下了甚么,在那自己的故乡?
波涛在汹涌着,海风在呼啸着,
桅杆弓起腰来发出轧轧的声动,
唉,— 它不是在寻求幸福,
它也不是在逃避幸福!
它下面是澄清的碧色的水流,
它上面是黄金色的阳光!
而它,不安的,在祈求着风暴,
仿佛是在风暴中才有安祥!
1.本诗中诗人的自我形象是什么?诗中“浓雾”﹑“波涛”﹑“海风”﹑“桅杆”﹑“水流”﹑“阳光”﹑“风暴”等形象的作用是什么?
答:__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2.诗中的“幸福”指的什么?
答:__________________________________________________________________________________________
3.这首诗抒发出来的强烈情感是什么?
答:__________________________________________________________________________________________
答案：1.帆(可从标题中得到启示);塑造“帆”的形象(诗中其他形象起衬托作用);2.指个人的幸福; 3.渴望自由,呼唤斗争
2、阅读下面这首诗,完成下面问题。
我总觉得
顾城
我总觉得
星星曾生长在一起
像一串绿葡萄
因为天体的转动
滚落到四方
我总觉得
人类曾聚集在一起
像一碟小彩豆
因为陆地的破裂
迸溅到各方
我总觉得
心灵曾依恋在一起
像一窝野蜜蜂
因为生活的风暴
飞散在远方
1.请谈谈这首诗歌所要表现的思想内容。
2.任选一个角度,分析其表现手法。
答案：
1.诗人透过理想与现实的矛盾，道出了人与人之间缺乏心灵沟通的遗憾与无奈，表达了诗人对人类团结、友善、和睦相处的和谐生活的向往。
2.(1)比喻诗人用孩子们熟悉的“绿葡萄”“小彩豆”“野蜜蜂”来比喻应当聚集在一起的“星星”“人类”“人类的心灵”，给人以具体可感的形象，让人产生联想，充满天真、童心、童趣，这一组意象使人们认识到，世界应该是美好的，人类应该聚集在一起，互相帮助，心灵沟通，共创美好的生活。
(2)反复这首诗通过“我总觉得”的反复咏叹，抒写和揭示诗人的内在情感和主观感受，使主体色彩更加醇厚，强化诗歌所要表达人类应该团结、友善、和睦相处的主题。
(3)对比诗中每小节的前半部分都在强调“星星”“人类”“人类的心灵”，在诗人眼中他们本该是凝聚在一起的，后半部分写出现实的状况，即由于某种外力的作用，它们却不得不分开了。理想与现实之间形成巨大的反差和对比，从而将所要表达的人类应该团 结、友善、和睦相处的主题凸显出来。
3、下列各项中，对所给材料的理解不正确的一项是(　　)
我相信自己
生来如同璀璨的夏日之花
不凋不败，妖冶如火
承受心跳的负荷和呼吸的累赘
乐此不疲
(节选自泰戈尔《生如夏花》)
A. 人的一生应当像盛开的花朵，向世人呈现自己的美好与活力。
B. 生命的意义在于快乐地享受过程，而不是悲观地承受负担。
C. 不能让某些事物损害我们对自己的信心，我们的人生可以很精彩。
D. 人生最大的苦恼不在于自己拥有的太少，而在于自己想要的太多。
答案：D