17.公 输
教学目标
??? 知识目标
??? 1.积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
??? 2.了解墨子及其“非攻”主张。
??? 能力目标
??? 1.体会墨子高超的劝说艺术。
??? 2.感知文中人物形象,揣摩人物语言,体会人物思想感情。
??? 3.品味赏析课文文学美,培养学生阅读先秦诸子散文兴趣。
??? 德育目标
??? 认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为建设和谐社会、和平世界作贡献。
教学重难点
??? 1.理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
??? 2.鉴赏墨子的劝说技巧。
教学构想
一、加强朗读练习。在朗读中体会人物心理,把握人物性格,感受激烈、紧张的气氛。
二、本文在文字和句式上相类似的地方较多,不必逐句讲解,多启发学生触类旁通,提高自学能力。
三、参照阅读《故事新编·非攻》(《鲁迅全集》第2卷,人民文学出版社1981年版)。
课时计划
??? 2课时
教学过程
第一课时
??? [教学要点]
??? 资料助读:朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,理清行文思路,理解文意。
??? [教学步骤]
??? 一、新课导入
? ??当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。
??? 二、背景资料
??? 1.关于先秦诸子散文
??? 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。
??? 先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
??? 2.《墨子》及墨子
??? 墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的观点基本是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。
??? 《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
??? 3.公输
??? 公输,名盘,也作“般”或 “班”,世称鲁班,今山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够。鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。
??? 三、整体感知
??? 1.教师范读课文,学生听读,把握字音。
生字词:
械(xiè)??? 轩(xuān)??? 舆(yǔ)??? 犀兕(xī sì)??? 鼋(yuán)??? 罨(tuó)
鲋(fù)??? 梓(zǐ)?????? 褊楠(pián nán)
异读字:
请说之(shuō)? 长木(zhàng)? ?公输盘(bān)?? 见我于王(xiàn) ??禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦”,高兴)
子墨子九距之(通“拒”,阻挡)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)
公输盘诎(通“屈”,理屈)。
? ??2.教师播放朗读磁带,教师提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛。
??? 3.教师适当指导朗读,学生试读。
??? 示例:
??? (1)子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
??? 加线词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
??? (2)公输盘曰;“夫子何命焉为?”
??? 读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意。
??? (3)子墨子曰;“壮方有侮臣者,愿借子杀之。”
??? 读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意。
??? (4)公输盘曰:“吾义固不杀人。”
??? “义”“固”字须重读,显示公输盘以“义”夸饰自己的味道,要读出他一本正经而不加掩饰的傲慢语气。
??? (5)子墨子曰:“然胡不已乎?”
??? 读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。
??? (6)公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣”
??? 公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
??? (7)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”
??? 注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
??? (8)公输盘曰;“吾知所以距子矣,吾不言。”
??? 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”
??? 公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
??? 4.选三位学生分角色朗读,其余同学评点。
??? 四、朗读、译读课文,疏通文句,熟悉文意
??? 1.学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。
??? 2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师答疑解惑,指导学生积累文言知识。
??? 教师针对课文重难点字词:
??? (1)解释下列加点的词语。
??? 请献十金(请允许我,表敬词)
??? 荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)
??? 公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
??? (2)一词多义 公输盘不说(高兴)??? 见公输盘(拜见)
??? 请说之(解释)??????? 胡不见我于王(引见)
??? 虽然,公输盘为我为云梯(这样)
??? 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是),
??? 不可谓知类(事理)
??? 为与此同类(类别)
??? 为楚造云梯之械(这样)
??? 子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事)
??? 宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)
??? 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)
??? 吾知子之所以距我(“的”,结构助词)
? (3)翻译下列句子
??? 夫子何命焉为???? 译:先生(有)什么见教呢?
??? 宋何罪之有?? ????译:宋国有什么罪过呢?
??? 胡不已乎?? ??????译:为什么不停止(攻宋)呢?
??? 胡不见我于王???? 译:何不向楚王引见我呢?
??? 此为何若人???? ??译:这是什么样的人呢?
??? 五、理清行文思路,把握文意
??? 提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
??? 明确:本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
??? 提问:谈谈你对本文思路的看法。
??? 学生讨论。
??? 成果展示:
??? 1.以“见”字一线穿珠。
??? 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
??? (1~12)????(13~16)????(17~22)
??? 墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。
2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代公输盘“服”楚王曰:“善”公输盘诎楚王曰“善”
? 六、布置作业
? 1.熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。
? 2.阅读鲁迅的《故事新编·非攻》,全面了解墨子的性格。
第二课时
??? [教学要点]
??? 探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文,美点寻踪;延伸拓展,联系实际谈体会。
??? [教学步骤]
??? 一、学生齐读课文
??? 二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味矗子的劝说艺术
??? 1.墨子止楚攻宋战略三步走。
??? 学生分角色朗读2~12段。
??? 提问:墨于是如何劝说公输盘的呢?
??? 明确:墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
??? (2)分角色朗读13~16段。
??? 教师提问:公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
??? 明确:墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。
??? (3)学生齐读17~22段。
??? 提问:墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?
?? ?明确:墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起东心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。
??? (4)教师总结:子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖:通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。
??? 2.欣赏品味墨子的劝说艺术。
??? 提问:墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
??? 学生思考讨论,并自由发言。
??? 成果展示:
说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,
机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。
??? 语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
??? 三、品读课文,美点寻踪
??? 教师提问:《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?
??? 学生自由发言。成果展示;
??? 抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
??? 一波三折,悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果。
??? 人物形象鲜明.文章通过语育描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚荣。愚蠢,狡猾。
??? 语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。
??? 四、总结升华
??? 1.提问:墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际,谈谈你的看法。
??? 学生思考、交流。
??? 明确:这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另三方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。
??? 国弱被人欺,落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。
??? 学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理,教师应予以鼓励。
??? 2.模拟对话
??? 假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么??
??? 学生激情发育,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。等等。
??? 通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力。
??? 五、课堂小结
??? 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇,全面了解墨子的反侵略主张。
??? 六、布置作业
??? 1.任选一个角度,写一篇鉴赏短文,品评《墨子》散文的艺术魅力。
??? 2.课外阅读鲁迅《故事新编·非攻》,了解其见解;并与《墨子·非攻》作比较,看看他们的思想有什么相同的地方。
板书设计附
一、译文
公输盘给楚国制造云梯这种器械,制成后,要拿去攻打宋国。墨子听到这个消息,就从鲁国动身,走了十天十夜,到达郢都,去见公输盘。
公输盘说:“先生有什么指教呢?”
墨子说:“北方有人欺侮我,我想借重您的力量杀掉他。”
公输盘不高兴了。
墨子说:“请让我奉送给您十金。”
公输盘说:“我是讲道义的人,绝不能平白无故杀人。”
墨子站起来,拜了两拜,说:“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯,要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢?楚国有的是土地,缺少的是民众,如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地,不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它,不能说是仁爱。懂得这个道理,却不据理力争,不能说是忠诚。争论而达不到目的,不能说是坚强。自己说讲道义,杀少量人还懂得不合理,却要去杀众多的人,不能说是明白事理。”
公输盘被说服了。
墨子说:“那么,为什么不停止攻宋呢?”
公输盘说:“不能,因为我已经对楚王说过了。”
墨子说:“(您)为什么不介绍我去见楚王呢?”
公输盘说:“好吧。”
墨子见了楚王,说:“现在这里有个人,抛掉自己华丽的车子,看到邻人有破车子便想去偷;抛掉自己的锦绣衣裳,看见邻人有粗布衣服就想去偷;抛掉自己的白米肥肉,看见邻人有糟糠便想去偷。这是什么样的人呢?”
楚王说:“(这个人)一定患了偷窃病了。”
墨子说:“楚国的土地方圆五千里,宋国的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。楚国有云梦泽,那里满是犀兕、麋鹿之类,长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比,宋国真像人们说的那样,是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、、楠、樟这些大树,宋国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国,正和这个害偷窃病的人一样。”
楚王说:“对呀!虽然是这样,但是公输盘给我造好云梯了,(我)一定要打下宋国。”
于是,楚王召见公输盘。墨子解下衣带当作城,用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法,墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了,墨子的守城办法还绰绰有余。
公输盘技穷了,但他说:“我知道怎么对付你了,可是我不说。”
墨子也说:“我也知道你要怎么对付我,可是我也不说。”
楚王问这是怎么回事。
墨子说:“公输盘的意思,只不过是想要杀死我。杀了我,宋国就守不住了,就可以攻下了。可是我的学生禽滑厘等三百人,已经拿着我的防守器械,在宋国城上等待楚国来进攻了。即使杀了我,也不能杀尽保卫宋国的人。”
楚王说:“好啦!我不攻打宋国了。”
二、练习说明
一、分角色朗读课文。用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术。
“分角色朗读课文”可放在教师讲授完课文以后。对于以下语句要仔细体味,读准语气:
①公输盘曰:“吾义固不杀人。”(此时的公输盘有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。)
②公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”(公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气。)
③王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”(楚王嘴上承认墨子说的有道理,但是,仗着楚国的实力,攻宋势在必行。因此,“善哉”里并没有诚意;“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度,读时要注意区别。)
④公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”(公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。)
墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。
墨子的劝说艺术可着重从这些方面来把握:他所使用的逻辑方法(比较法、归类法),善于陷人于自相矛盾境地的机智,或强悍有力或形象夸饰或尖锐直截的语言,等等。
二、根据上下文,把下边的句子译成现代汉语,注意句中疑问词的用法。
本题目的是让学生注意疑问句、反问句的句式。
1.夫子何命焉为?
2.宋何罪之有?
3.胡不已乎?
4.胡不见我于王?
5.此为何若人?
翻译:
1.先生(有)什么见教呢?
2.宋国有什么罪过呢?
3.为什么不停止(攻宋)呢?
4.何不向楚王引见我呢?
5.这是什么样的人呢?
三、△课外阅读鲁迅的小说《非攻》,比较一下,看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同。
此题意在拓展学生的阅读视野,并在比较阅读中加深对两篇文章的感受与理解。
鲁迅的小说《非攻》是他的《故事新编》里最有史料依据、最少虚构意味的一篇,里面的墨子形象与《公输》里的墨子没什么大的区别,只是性格内涵更丰富。如他的俭朴,他的坚忍,他的实干精神,他对普通百姓深厚的关切与同情等,在小说《非攻》里都有所表现。
?
三、《公输》赏析(姜涛)
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。
在这篇文章里,墨子对战争的性质看得是比较清楚的。他能明确指出楚攻宋之不义,因而他不辞辛劳,长途跋涉赶到楚国都城,以实际行动去制止战争的发生。正因为墨子站在正义一边,所以自始至终,都以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争,而且理直气壮,义正辞严。当时楚大宋小,楚强宋弱,而且楚攻宋之心蓄谋已久,要想制止这场战争的发生,是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系,但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。首先,他从道义上击败敌人。墨子至楚后,公输盘问他为何而来,他说:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”先是使得公输盘“不说(悦)”,继而逼出“吾义固不杀人。”但公输盘只知道杀一人谓之不义,却不知兴师攻宋杀更多的人,是更大的不义。所以墨子接着指出:“义不杀少而杀众,不可谓知类。”把公输盘说得哑口无言。在十分狼狈的情况下,公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。墨子见楚王,同样采取了“以子之矛攻子之盾”的办法,从道义上谴责楚攻宋之不义。他以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为何若人”?使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“为与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王也不得不诺诺称是。公输盘的“义不杀少而杀众”和楚王以富窃贫,在道义上都是站不住的,因而他们理屈词穷,弄得尴尬不堪。但是公输盘和楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心,公输盘把责任推到楚王身上,楚王又把责任转嫁到公输盘身上的事实,就充分说明了这一点。从而说明对于强大而又顽固之敌,只是在道义上攻破它还是远远不够的,与此同时,还必须在实力上同敌人较量,并压倒它,才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心。墨子意识到了这一点。因而他“解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变。子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余”。这虽然还只是停留于近乎纸上谈兵,然而却是一次战术上的较量,在较量中大大灭了公输盘仗恃云梯之械攻宋的嚣张气焰。公输盘虽被挫败,但侵宋之心仍然不死。直到墨子说出即使把“我”杀掉,“然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣”之时,在实力的对抗之下,才使公输盘和楚王死了攻宋之心。
这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。
从写作特点来看,本文又是通过曲折生动的故事,围绕矛盾冲突来阐明道理,突现人物的。当墨子到楚国见到公输盘,经过道义上的一番谴责之后,公输盘“服”了。既然“服”了,将意味着矛盾得以解决。其实不然。当墨子指出:你既然“服”了,何以不停止攻宋呢?这么一问,公输盘却把责任转嫁于楚王。这既说明他口服而心不服的真相,又引出了与楚王的新矛盾。为解决这一矛盾,墨子又去见楚王,从道义上把楚王驳得体无完肤,致使楚王称“善”。楚王既然称“善”,看来矛盾该是解决了。其实不然。楚王同公输盘一样,只不过是耍了个花招罢了。他在称“善”之后用“虽然”二字一转,又把责任推到公输盘身上,说什么“公输盘为我为云梯,必取宋”。这样一来,矛盾就更加复杂化了。又是与楚王的矛盾,又是与公输盘的矛盾,二者错综交织在一起。面对这样顽固而又狡诈的敌人,如果还采取先前那种从道义上揭露的办法对付他们,显然是不能奏效的。那么究竟怎样解决这一矛盾,既是摆在墨子面前的一个十分艰巨的课题,也是读者想要急切知道的。出自墨子的机智多谋,来了个以眼还眼,以牙还牙。既然楚王和公输盘都仗恃云梯这一攻城之械来攻宋,就需要把云梯这个迷信予以彻底摧毁。于是墨子便在战术上与公输盘来一次较量。较量的结果,公输盘彻底失败,屈服了。如是,矛盾该解决了。然而,矛盾非但没有解决,且向纵深发展。公输盘在黔驴技穷的情况下,竟想下毒手把墨子这个劲敌杀掉,妄图扫清攻宋道路上的障碍。但是这一阴谋非但未能得逞,反被墨子一眼看穿,进而一针见血地当面揭露了公输盘的卑劣行径,并严正告诉他们:“臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”在实力的对比和威慑之下,才迫使楚王不得不最后说出“善哉!吾请无攻宋矣”的话来。至此,矛盾才得以解决。试看故事是多么曲折生动!矛盾冲突犹如波浪起伏,滚滚向前推进。
再者,作者还善于运用比喻,进行层层推理。墨子见公输盘和楚王,都不是直陈其事,开宗明义,而是先作比喻,然后进行逻辑推理,使之持之有故,言之成理,这就大大增强了说服力,收到了很好的艺术效果。而尤为突出者,是作者运用比喻之妙。诸如墨子见到公输盘后,公输盘问他有何见教,他并不正面直答来意,而说:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”他把问题说得十分严重,意在一下子把对方的注意力引到这件事上,迫使对方对这件事立即表示态度,说出意见,亦即使对方说出自己要他说出的话来。可是公输盘偏偏不说,只是表示不高兴。公输盘不说,当然没有达到预期的目的。于是只好再来个火上加油,“请献十金”。这意味着要拿金钱贿赂收买他,让他去干杀人的勾当。这下子公输盘可沉不住气了,便脱口说出“吾义固不杀人”。墨子之所以使他不高兴,继而又激怒他,无非是让他说出这句话来,然后再予以批驳。墨子见楚王,则是另一番气象。一开头就作比说:“今有人于此”如此这般。他不用“倘若”“假如”等假设字样,好像是讲一件实实在在的事,使对方不致发生错觉,能够听得进去,然后让对方说出自己要他说出的话来。墨子连用了三个比喻,然后问楚王:“此为何若人?”楚王很痛快地回答说:“必为有窃疾矣。”既然回答得痛快,那就毫无必要再用激将的办法进一步逼问了。但读者完全可以想像,假如楚王也像公输盘那样吞吞吐吐的话,墨子将会用别的办法使他说出自己要他说的话的。可见,墨子是根据不同对象的表现,而采用不同的方式方法。总之,要他们说话,要他们说出自己想要他们说的话。不说话,不行;说了话,达不到自己的目的也不作罢。只要他们说了话,事情就好办了,就可以抓其把柄,以子之矛攻子之盾了。墨子就是用这种引鱼上钩、先发制人的办法,进行说理的,自始至终都以主动进攻的姿态出现,使对方完全处于被动挨打的地位。文章之所以富有逻辑性和说服力,又是同这种说理的方法密不可分的。
(选自《古代散文名作欣赏》,青海人民出版社1982年版)
课件93张PPT。公输《墨 子》先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代,大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表;战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表;战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。春秋战国思想家 孔子孟子老子荀子墨子庄子 墨子(约前476~前390),名翟(dí),相传为战国时期宋国人,后长期住在鲁国,战国初期思想家、政治家、教育家,墨家学派的创始人。墨子宣传“兼爱”“非攻” 等主张,反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立,在战国时影响很大,与儒家并称“显学”。墨 子 简 介 墨子故里国际墨子研究中心伟大的思想家、政治家,
杰出的科学家、教育家墨翟 《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录,是先秦墨家著作,现存53篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证,逻辑严密,说理清楚。 公输盘,又称鲁班,后人尊称为建筑业的鼻祖。同时,他发明了飞鸢,是人类征服太空第一人;发明了云梯、钩钜等攻城武器,是一位伟大的军事科学家;在机械方面,很早被人称为“机械圣人”。鲁班对人类的贡献可以说前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。公输简介重温经典 公输子削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下。公输子自以为至巧。子墨子谓公输子曰:“子之为鹊也,不如匠之为车辖,须臾刘(雕,雕凿)三寸之木,而任五十石之重。故所为功利于人谓之巧,不利于人谓之拙。”公输子削竹木以为鹊 公输盘就是鲁班,他于墨子都是历史上著名的人物,请写一个与之有关的成语。A.与鲁班有关的成语:B.与墨子有关的成语:班门弄斧。墨守成规。墨守成规:墨子善于守城 现在含贬义,用来表示因循守旧,不肯改进。春秋战国形势图齐楚秦燕赵魏韩鲁吴宋狄戎蔡陈
听录音,根据本文的故事情节给文章重拟一个标题。墨子止楚攻宋整体感知:第一部分学习原文:公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。云梯: 攻城时用来登城的器械。云,形容梯子很高。之:代词,这种;以:用,凭借。译文:公输盘给楚国制造云梯这样的器械,制成后,将要用它攻打宋国。解释词语、翻译课文原文:子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。子墨子: 指墨翟。前一个“子”是夫子(即先生、老师)的意思,是弟子们对墨翟的尊称;后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。之: 代词,代公输盘给楚国造云梯攻宋这件事。起于鲁: “起”是出发,动身的意思;“起于鲁”即“于鲁起”,从鲁国出发。译文:墨子听说这件事,从鲁国出发,走了十天十夜到达郢,拜见公输盘。原文:公输盘曰:“夫子何命焉为?”何命焉为: (有)什么见教呢?译文:公输盘说:“你有什么见教呢?”原文:子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之”。
愿:希望;借:借助。译文:墨子说:“北方有一个侮辱我的人,希望借助你去杀了他。”
原文:公输盘不说。子墨子曰:“请献十金。”说:通“悦”,高兴,愉快;请:敬辞,大致相当于今天说的“允许”。献:奉送。译文:公输盘不高兴。墨子说:“请允许我奉送(给您)十金。”原文:公输盘曰:“吾义固不杀人。”义:坚持道义;固:本来。译文:公输盘说:“我做人的原则本来(就是)不杀人。”原文:子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。”说:解释;从:在。译文: 墨子站起,再次拜谢,说:“请允许我解释这件事。我在北方听说你制造云梯,将要用(这种器械)攻打宋国。”
原文:宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。何罪之有:有什么罪呢?即“有何罪?”倒装句。于:在……方面。译文:宋国有什么罪呢?楚国土地有余可是人民不足,牺牲百姓的生命去争夺土地,不能说是明智的(做法)。之:宾语前置的标志。原文:宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。仁:对人亲善,友爱;知类:明白事理。类:类推。译文: 宋国没有罪却攻打它,不能称作是仁爱的举动,知道这道理而不向楚王谏诤,不能称作是忠心的行为。劝阻却达不到目的,不能说是坚强。情理上不杀少数而杀多数,不能说是明白事理。原文:公输盘服。
子墨子曰:“然,胡不已乎?”服:被说服;胡:然:既然这样;为什么;已:停止。译文:公输盘被说服。
墨子说:“既然这样,为什么不停止呢?”原文:公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”既已:已经;之:代词,代这件事。译文:公输盘说:“不可以,我已经把这件事报告楚王了。”原文:子墨子曰:“胡不见我于王?”公输盘曰:“诺。”见:引见;于:向;原句语序应为:胡不于王见我?译文:墨子说 :“为什么不向楚王引见我?”
公输盘说:“好吧。”第一部分文意 写墨子以义相责攻宋行为。
1、文中哪一句交代了事件的起因?
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。思考: 2、哪几个词语表现了墨子不辞劳苦的精神?行十日十夜。
3、墨子此行的目的是什么?表现了他怎样的思想?
阻止楚国攻宋,阻止侵略战争。 为了实现“兼爱”、“非攻”的思想。4、墨子说“北方有侮臣者,愿借子杀之”、 “请献十金” 的目的是什么? 采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷。5、墨子共说了哪几个“不可谓…”?哪句话说明公输班理屈词穷?五个:
杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
“公输盘服”证明他理屈词穷。6、公输盘说“不可,吾既已言之王矣” 的目的是什么?(1)把责任推到楚王身上;
(2)虽然理屈词穷,却仍要攻宋。7、墨子的言行反映出他的什么特点? 反对不义战争、不畏艰辛、坚守正义、善于说理、勇敢机智的精神。第二部分学习原文:子墨子见王,曰:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;今有人于此:语序应为:今于此有人;文轩:文,彩饰;轩,有蓬的车;敝舆:破车。译文:子墨子拜见楚王,说:“现在在这里有个人,舍弃他装饰华美的车的车,邻居有辆破车却想要偷窃它;原文:舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?”锦绣:华丽的衣服;褐:粗布衣服;粱肉:指好饭好菜;为:是;何若:怎样。译文: 舍弃他华丽的衣服,邻居有粗布衣服却想偷窃它;舍弃他的 好饭好菜,邻居有糠糟却想偷窃它,这是怎样的人?”原文:王曰:“必为窃疾矣。”译文:楚王说:“一定是有偷窃病啊。”表判断。为:原文:子墨子曰:“荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,此犹文轩之与敝舆也。犹…之与…也:好像…同…相比。译文: 墨子说:“楚国的土地,方圆五千里,宋国的土地,方圆五百里,这好像彩饰有蓬的车同破车相比。”原文:荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,犀兕:犀,雄性的犀牛;兕:雌性的犀牛。译文:楚国有云梦大泽,犀牛麋鹿布满这里,长江、汉水里的鱼鳖鼋鼍多得天下无比,原文:宋,所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。所谓:所说的; 雉:野鸡。译文: 宋国是所说没有野鸡野兔小鱼的地方,这好像好饭好菜同糠糟之食相比。原文:荆有长松文梓楄楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之于短褐也。长松:高大松木。译文: 楚国有高大松树、文梓、黄楩树、樟树,宋国没有多余的木材,这好像锦绣服装同粗布衣服相比。原文:臣以王吏之攻宋也,为与此同类。以…为…:认为……是……;之:主谓之间,取消句子独立性;此:这,指上面所说的舍文轩、窃敝舆等。译文:我认为楚王派官吏攻打宋国,是和这些相类似的。原文:王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必攻宋。”虽然:虽然如此。译文:楚王说:“好呀。虽然如此,公输盘给我制造云梯,我一定要攻打宋国 。 ”第二部分文意 写墨子以智相责攻宋行为。1、文中墨子以三件违反常情的可笑事情作喻,具体指哪三件? (1)舍文轩,窃敝舆; (2)舍锦绣,窃短褐; (3)舍粱肉,窃糠糟。思考:2、你知道墨子以三件违反常情的事情作喻的目的吗? 诱使楚王不假思索地答出此人“必有窃疾也”的结论,使楚王陷入墨子设计好的圈套。3、下列文字运用了什么论证方法? 荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋,所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也,为与此同类。对比论证、比喻论证4、臣以王吏之攻宋也,为与此同类。 “与此同类”的“此”指的是什么?指的是:
舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;
舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;
舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之。
概括地说:有窃疾。5、在这一段中,楚王放弃了攻宋的计划吗? 没有,心犹不甘,还想攻宋。6、从墨子与楚王的对话看,他的语言有什么特色?语言巧妙
言辞锋利
说理雄辩
善用比喻
第三部分学习原文:于是见公输盘。子墨子解带为城,以堞为械。带:衣带;堞:木片。译文: 于是召见公输盘,墨子解下衣带作为城堡,用木片作为(防御)器械。原文:公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。九:表示次数多,古代“三”“九”常有
这种用法;机变:巧妙的方式;距:通“拒”,抵御,防御。译文: 公输盘多次用了攻城的巧妙战术,墨子多次抵御了他。原文:公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。圉:通“御” ,抵挡。译文: 公输盘的攻城器械用尽了,(可是)墨子的守卫抵挡的(方法)有剩余。原文:公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”诎:通“屈”,理屈;而:转折连词;所以:用来……的方法。译文: 公输盘折服,可是说:“我知道用来抵御你的方法了,我不说。”原文:子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”楚王问其故。译文: 子墨子说:“我也知道你用来抵御我的方法了,我也不说。”
楚王问其中的原因。其:其中的;故:原因。原文:子墨子曰:公输子之意,不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。乃:于是,就。译文: 墨子说:公输先生的意思,不过是想要杀了我。杀了我,宋国不能防守,就可以进攻了。莫:不;表否定。原文:然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。寇:入侵。译文: 然而我的弟子禽滑厘等三百多人,已经手持我(制造)的守卫抵挡器械,在宋国的城墙上等待着楚国的入侵。原文:虽杀臣,不能绝也。虽:即使;绝:尽;这里指杀尽,灭绝。译文: 即使杀了我,也不能(杀)尽(宋的抵抗者)。原文:楚王曰:善哉。吾请无攻宋矣。请:敬词,不用翻译。译文:楚王说:好啊,我不进攻宋国了。
写墨子以技相较,阻止攻宋行为。第三部分文意在“讲道理”不能阻止楚国攻宋的情况下,墨子与公输盘玩了一场“模拟军事演习”,请用课文原句回答。1.这场“模拟演习” 怎样进行?解带为城,以牒为械。
2.哪句话说明“演习”复杂激烈? 3.“演习”胜负如何?
公输盘九设攻城之机变,子墨子
九距之。 公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎。4.这场“模拟军事演习”说明了什么问题?制止侵略,不能只靠讲道理,更重要的是以实力为后盾。 5.公输盘和墨子的对话,两人都说一句话“吾不言”,请分析两个“吾不言”各有什么隐含义?分别表现了人物怎样的心态? 公输盘“吾不言”是想杀死墨子而不敢说,表现了他阴险狡诈而又胆怯;墨子“吾不言”是看穿对方阴谋而不说,表现了他胸有成竹、沉着冷静。6. 是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定? 楚王知道宋国已做好了充分地抵御准备,攻打宋国是没有好结果的。7.从墨子阻止了战争的发生,你获得怎样的启示?如今,关注和平、反对战争已成为世界的潮流,请联系现实,拟一则关于战争与和平的公益广告。 (1)要有“宏辩才能”、“谋略”及实力才能阻止战争的发生、战争的胜利。(2)a. 让战争从地球走开。b.远离战争,让和平的阳光洒遍地球的每一个角落!
8、模拟对话
假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么? 9、从墨子的言行分析,墨子是一个什么样的人? ⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国,不远千里,走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘,表现墨子不畏艰辛,反对不正义的战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞,表现墨子是个出色的思想家和政治活动家,具有机灵、雄辩的口才。 ⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国,说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争,不怕牺牲的勇敢精神。 ⑷墨子九距公输盘攻城之机变,说明墨子有勇有谋。 人物形象 墨子公输盘 楚 王英勇无畏机智善辩热爱和平阴险狡诈野心勃勃请你总结《公输》通过墨子( )的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的( )主张,所表现出的( )和( )的精神,同时也暴露了公输盘和楚王( ),从而说明只有把( )和( )结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。 墨子最终制止了这场战争,他采用( )的办法,从道义上谴责楚攻宋之不义,他善用( ),层层说理,在说理中运用大量( )句,增强了说服力。止楚攻宋“非攻”艰苦实践顽强斗争阴险狡诈道义实力 以子之矛攻子之盾 比喻排比墨
子见公输墨子:闻警赴楚公输:义不杀人墨子:义不杀少以义相责见楚王楚王:必有窃疾墨子:王吏攻宋与此类同以智相责见公输公输:九设械尽墨子:九距有余持器待寇以技相较智
慧
勇
敢
止
楚
攻
宋品读课文,美点寻踪 1、抓住矛盾,步步深入。
2、一波三折,悬念迭生。
3、人物形象鲜明。文章通过语言描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。
4、 语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。 总结 本文是一篇以记言为主,趣味盎然的散文,它以生动的对话、鲜明的人物形象和波澜起伏的故事情节,给人留下极为深刻的印象。充分体现了《墨子》散文论辩性强、逻辑性强的特色。 推荐阅读 鲁迅
《故事新编·非攻》 文言文现象整理
通假字 (1)公输盘不说(“说”通“悦”,高兴)
(2)子墨子九距之(“距”通“拒”,抵挡)
(3)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡)
(4)公输盘诎(“诎”通“屈”,折服)
词类活用 (1)吾义固不杀人(义:讲道义)
(2)公输盘九设攻城之机变(机变:巧妙的办法)
(3)在宋城上而待楚寇矣(寇:入侵)
一词多义(一) 一词多义(二)(3)子 子墨子闻之
愿借子杀之 (先生)(您)一词多义(三) 一词多义(四)特殊句式 (1)夫子何命焉为?
译文:先生有什么见教呢?
(2)宋何罪之有?
译文:宋国有什么罪呢?
(3)胡不见我于王?
译文:为什么不向大王引见我呢? 虚词 为替。
语气词。
造。
作为。
是。公输盘为楚造云梯之械。夫子何命焉为?吾从北方闻子为梯。子墨子解带为城。必为有窃疾矣之 这样。
代词,这。
宾语前置的标志。
主谓之间,取消句子独立性。以 用来。
认为。公输盘为楚造云梯之械请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也将以攻宋臣以王吏之攻宋也练 一 练
A.公输盘为楚造云梯之械
B.吾从北方闻子为梯
C.必为有窃疾矣。
D.子墨子解带为城。 A ⒉选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是:( )
A.公输盘之攻械尽
B.吾知子之所以距我
C.公输子之意
D.已持臣守圉之器 B3.解释下列加点的词。 出发、动身您坚持合宜的道德情理本来解释停止引见木片通“御”,抵挡通“拒”,抗拒即使4.用现代汉语翻译下列句子。
⒈荆国有余于地而不足于民。
⒉义不杀少而杀众,不可谓知类。
⒊臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
楚国土地有余而人民不足。 情理上不杀少数,而杀多数,不能说是明白事理。 我认为大王派将官去攻打宋国,是和这些相类似的。
4.虽杀臣,不能绝也。
5.公输盘九设攻城之机变。
即使杀了我,也不能杀尽宋国的守御者。公输盘设计了多次攻城的巧妙战术。课件18张PPT。 文言文分册复习——《公 输》 一.课文整体疏理
墨子止楚攻宋的故事,阐述自己“非攻”主张,表现他的才智勇敢和反对不义战争的精神。
使楚王理屈词穷使公输理屈词穷模拟功宋;楚王放弃功宋以子之矛功子之盾(智、仁、忠、强、义)(对比、比喻)2.课文结构1.课文思想:止楚攻宋三大行动3.课文启示: 面对大国的不义之战,要敢于斗争,善于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。4.词语理解 1.云梯之械器械2.吾 义固不杀人义:坚持合宜的道德﹑情理。固:本来3.胡不已乎为什么4.攻城之机变巧妙的方式 5.子墨子解带为城,以牒为械城:城墙。牒:木片5.语句理解1.夫子何命焉为
先生有什么见教呢2.宋无罪而攻之,不可谓仁。宋国没有罪却攻打它,不可说是对人友爱。3.知而不争,不可谓忠。
知道这(道理)而不(向楚王)据理力争,不可说是忠诚。4.义不杀少而杀众,不可谓知类。
自己说讲道义不肯杀死少数人,却要杀众多的人,不能说是明白事理。5.胡不见我于王。 6.臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
为什么不向楚王引见我呢? 我认为大王的官吏攻打宋国,正和这个患偷盗病的人一样。7.子墨子曰:“请献十金” 子墨子说:“请允许我奉送(您)十金”二.文言文知识疏理(一).通假字
1.公输盘不说。2.公输盘诎。说:通“悦“,高兴诎:通”屈“,折服。3.子墨子守圉有余。圉:通”御“,抵挡。4.子墨子九距之。
距:通”拒“,抵挡
(二).一词多义 公输盘为我为云梯。
子墨子解带为械。
此为何若人。
夫子何命焉为。
子墨子见王
胡不见我于王
于是见公输盘
为第一个读weì,介词,替,给。第二个读weí,动词,做,制造。作为是与“焉”合用,表疑问语气见拜见引见召见 子墨子闻之
愿借子杀之
然臣之弟子
子对有德行的人的尊称,相当“夫子”即先生、老师。你,代词。学 生然,胡不已乎
虽然,公输盘为我为云梯。
然臣之弟子然那么,语气词这样,如此。指示代词然而,可是。转折连词。 不可谓知类
为与此同类
胡不已乎
吾既已言之王矣类类推(事理),动词。同类,名词。已停止,动词己经,副词(三).文言句式 1.倒装句式
宋何罪之有
2.判断句式臣以王吏之攻宋也,为与此同类。 3.省略句 胡不见我于王
(子)
三.练 习一.阅读本文“公输盘为楚造云梯之械”至“子墨子曰‘胡不见我于王?’”完成如下问题。
1.解释下列加点字含义。
(1).行十日十夜而至于郢 ( )到达(2).吾知所以距我 ( )用什么(方法)(3).舍其文轩 ( )(4).必有窃疾矣 ( )偷窃病华丽车子2.下列加点词的意义和用法相同的是( )A.吾从北方闻子为梯。 贤者为之用
B.将以攻宋。 臣以王之攻宋也。
C.子墨子闻之 。 愿借子杀之
D.子墨子起,再拜。 寓逆旅主人,日再食D3.翻译下列句子(1).吾义固不杀人(2).吾既已言之王矣我奉行道义,从来不杀人我已经对楚王讲了4.选文中,(1)墨子用什么理由说服了公输盘?请简要回答。(2)墨子的言行反映出他的什么特点? A.墨子从楚攻打宋国是不明智、不仁爱,公输盘不制止攻宋是不忠诚、不坚强、不明事理等五个方面驳斥公输的“义”,使公输盘无力还击,从而说服了他。 B.反对不义战争、不畏艰辛、坚守正义、善于说理、勇敢机智的爱国精神。(5).公输盘就是鲁班,他于墨子都是历史上著名的人物,请写一个与之有关的成语。A.与鲁班有关的成语:B.与墨子有关的成语:班门弄斧墨守成规二.阅读下面两段文字,回答问题。
(甲)《公输》一文“于是见公输盘”至“楚王曰‘善哉。吾请无攻宋矣。’”
(乙)《曹刿论战》一文“公与之乘”至“故逐之。”
1.用“/”画出下面句子的朗读停顿。公 输 盘 九 设 攻 诚 之 机 变2.请选出加点词与例句加点词意思相同的成语。(1)例句:既克,公问其故( )A.克己奉公 B.克敌制胜B(2)例句:以牒为械( )A .为民请命 B.下不为例B//3.(甲)文中公输盘和墨子的对话,两人都说一句话“吾不言”,请分析两个“吾不言”各有什么隐含义?分别表现了人物怎样的心态? 公输盘“吾不言”是想杀死墨子而不敢说,表现了他阴险狡诈而又胆怯;墨子“吾不言”是看穿对方阴谋而不说,表现了他胸有成竹、沉着冷静4.甲乙两文都涉及战争,在甲文中,是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定?在乙文中,鲁国凭什么获得战争的胜利?(1)楚王知道宋国已做好了充分地抵御准备,攻打宋国是没有好结果的,于是放弃攻宋的决定。(2)鲁国依靠曹刿沉着卓越的军事指挥才能,最终获得战争胜利。
5.从墨子阻止了战争的发生及曹刿指挥战争的胜利,你获得怎样的启示?如今,关注和平、反对战争已成为世界的潮流,请联系现实,拟一则关于战争与和平的公益广告。 (1)要有“宏辩才能”、“谋略”及实力才能阻止战争的发生、战争的胜利。(2)a. 让战争从地球走开。b.远离战争,让和平的阳光洒遍地球的每一个角落!
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《公输》测试题
(满分100分)
(一)
阅读下面选自《公输》中的文段,完成文后1—4题。(12分)
于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰:“公输子之意,不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”
楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。”
1.解释下面句中加点词。(3分)
① 子墨子九距之。 九:______________
② 子墨子之守圉有余。 圉:______________
③ 在宋城上而待楚寇矣。 寇:______________
2.下面加点词的词义相同的一项是( )。(2分)
才美不外见 以牒为械
A. B.
于是见公输盘 能以径寸之木,为宫室……
子墨子九距之 楚王问其故
C. D.
孤之有孔明,犹鱼之有水也 彼竭我盈,故克之
3.用现代汉语翻译下面语句。(4分)
①吾知所以距子矣。
译文:_______________________________________________________
②虽杀臣不能绝也。
译文:_________________________________________________________
4.本段文字用“九攻”“九距”点明战斗之激烈,用______________、 _______________ 交代激战之结果,用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答) (3分)
(二)
阅读《公输》语段,完成文后1-4题。(14分)
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”
子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。”
公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。”
公输盘服。
1.用“|”标示下面语句朗读的语意停顿。(每句只要标一处)(2分)
(1) 公 输 盘 为 楚 造 云 梯 之 械
(2) 宋 无 罪 而 攻 之
2.解释加点的词语。(4分)
(1)起于齐( ) (2)请说之( )
(3)吾从北方闻子为梯( ) (4)不可谓知类( )
3.墨子“起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘”的目的是 ,体现了墨子的 主张。(4分)
4.“北方有侮臣者,愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗?请简答。(4分)
(三)
阅读《公输》语段,完成文后1-6题。(22分)
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢。见公输盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”
公输盘曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。”
公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。”
公输盘服。
子墨子曰:“然,胡不已乎?”
公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”
子墨子曰:“何不见我于王?”
公输盘曰:“喏。”
1.解释句中加点的词。(4分)
⑴ 子墨子曰 ( )
⑵ 愿借子杀之 ( )
⑶ 吾义固不杀人 ( )
⑷ 不可谓知类 ( )
2.下面加点词意思相同的一项是( )(2分)
A.公输盘为楚造云梯之械 吾从北方闻子为梯
B.不可谓知类 为与此同类
C.荆国有余于地而不足于民 杀所不足而争所有余
D.于是见公输盘 胡不见我于王
3.翻译下面的句子。(4分)
⑴夫子何命焉为?
译:
⑵宋何罪之有?
译:
4.用原文回答:(4分)
⑴墨子与公输盘一见面,就向他提出了怎样的请求?
答:
⑵墨子采取什么措施让公输盘答应他的请求?
答:
5.墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳?从哪句话可以看出公输盘的虚伪性?(4分)
答:
6.怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”?墨子用五个“不可谓”的目的是什么?(4分)
答:
(四)
阅读《公输》中的语段,完成1-6题。(20分)
公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰:“请献十金”。公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。”
公输盘服。子墨子曰:“然,胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”子墨子曰:“胡不见我于王?”公输盘日:“诺。”
1.解释下列句中加点的词(4分)
①请献十金 ( ) ②不可谓智( )
③吾义固不杀人( ) ④荆国有余于地而不足于民( )
2.翻译下面的句子:(6分)
①夫子何命焉为?
②宋何罪之有?
③吾既已言之王矣。
3.墨子与公输盘一见面,向他提出了怎样的请求?墨子采取了怎样的措施让公输盘答应他的请求?用原文回答。(4分)
4.墨子抓住公输盘哪句话加以批驳?(2分)
5.“公输盘服”一句中的“服”字有何作用?(2分)
6.概括本段的中心意思。(2分)
(五)
阅读《公输》中的语段,完成1-5题。(20分)
于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”
楚王问其故。
子墨子曰:“公输子之意,不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”
楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。”
1.对下列句中加点词解释错误的一项是( )(2分)
A.宋莫能守,乃可攻也 (攻打)
B.以牒为械(用,介词)
C.吾知所以拒子矣(……的原因)
D.子墨子之守圉有余(结构助词,无实在意义)
2.找出选段中的通假字。(6分)
(1) 通 :
(2) 通 :
(3) 通 :
3.将下列各句译成现代汉语。(4分)
(1)吾知子之所以拒我,吾不言。
(2)吾请无攻宋矣。
4.文段中哪个词表明公输已技穷?公输说:“吾知所以拒子矣。”他的办法是什么?(4分)
5.体会全文,思考墨子止楚攻宋,是否仅靠的是锋利巧妙的言辞?(4分)
(六)
阅读《公输》中的语段,完成1-5题。(12分)
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢。见公输盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”
公输盘曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。”
公输盘曰:“吾义固不杀人。”
子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。”
公输盘服。
1.解释下列句子中加点词的意思。(2分)
(1)起于鲁( )
(2)公输盘不说( )
2.用现代汉语写出下列句子的意思。(2分)
(1)夫子何命焉为?
答:
(2)北方有侮臣者,愿借子杀之。
答:
3.子墨子诱使公输盘说出“ ”之后,从“智”、
、“忠”、 、“知类”五个方面,劝阻公输盘攻宋,体现了他的 的思想。
4.公输盘就是鲁班,子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
(1)与鲁班有关的成语:
(2)与墨子有关的成语:
5.本文与战争话题有关,联系现实,请拟一则关于战争与和平的公益广告词。
答:
选做题:(12分)(不计入总分)
一、选择:对“吾义固不杀人”翻译正确的一项是( )(2分)
A.我讲人道,一定不肯杀人。
B.我坚持人道,自然不肯杀人。
C.我讲义气, 向来不肯杀人。
D.我坚持道义,向来不肯杀人。
二、填空(10分)
1.《公输》选自《 · 》。该书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对 的辑录。
2.墨子(约前476-前390),名 ,是 之际墨家学派的创始人。
3.不可谓仁
4.然胡不已乎
5.以牒为械
6.公输盘九设攻城之机变: (译句子)
7.虽杀臣,不能绝也: (译句子)
《公输》答案
(一)1.(3分)①表示次数多。 ②圉:通“御”,抵抗 ③寇:入侵 2.B 3.① 我知道用什么(方法)来对付你了。(“所以”、“距”各1分,文句通顺1分,共3分) ② 即使杀了我,也不能( 杀 )尽( 宋的守御者 )。(“虽”、“绝”各1分,文句通顺1分,共3分) 4.攻械尽、守圉有余,诎( 公输盘诎 ) (各1分,共3分)
(二)1.(1)公输盘/为楚造云梯之械(2)宋无罪/而攻之 2.(1)出发(动身)(2)解释(3)制造(4)明白事理 3.阻止楚国攻打宋国 非攻(反对侵略战争、反对不义战争) 4.当然不是。其实墨子是先用激将法,诱使对方说出“吾义固不杀人”,然后指出对方行为与观点相违背,从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。(或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷)
(三)1.⑴先生,是墨子的弟子们对他的新尊称 ⑵对男子的尊称,您 ⑶坚持合宜的道德、情理 ⑷懂得,明白 2.C 3.⑴你有什么见教? ⑵宋国有什么罪? 4.⑴北方有侮臣者,愿借子杀之。 ⑵请献十金。 5.吾义固不杀人 义不杀少而杀众 6.智:聪明;仁:对人亲善、友爱;忠:忠诚;强:坚强;知类:懂得事理。目的是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的,使公输盘陷入矛盾之中。
(四)l.①请允许我 ②明智,聪明 ③坚持合宜的道德、情理。 ④楚国的别称。 2.①你有什么见教呢?③宋国有什么罪呢?③我已经把攻打宋国的打算告诉楚惠王了。3.“北方有侮臣者,愿借子杀之”;“请献十金”。4.“吾义固不杀人”。5.“服”字表明了墨子的论说有理有力,使公输盘无话可说。6.写墨子说明公输盘的过程。
(五)1 C 2 距 圉 诎 3 我知道你用什么办法对付我了,我不说。我不再攻打宋国了。4 诎 杀墨子 杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
5 不是,除此以外,重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备,由于有了足够的实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。
解析 本句要注意的词是“义”与“固”。“义”,课文释为“坚持道义”.
(六)1(1)从(2)通“悦”,愉快 2(1)先生您有什么见教呢?(2)北方有一个侮辱我的人,希望依靠您去杀了他。 3吾义固不杀人 仁 强 非攻(反对战争) 4 班门弄斧 墨守成(陈)规 5让战争从地球上走开。远离战争,让和平的阳光洒遍地球的每一个角落。珍爱生命,反对战争。用正义战争罅非正义战争。
“固”译为“向来”更妥,应选D。