课件23张PPT。声音的产生
粤教粤科版 四年级上 课前问答你认识这些乐器吗？古筝你知道这些乐器的发声部位是什么地方吗？古筝和二胡的发声部位是琴弦，而鼓的发声部位是鼓面。二胡鼓新知导入1：他们在干什么？他们在音乐厅观看音乐会。2 ：你看到了哪些乐器？我看到了钢琴、小提琴、笛子、古筝、二胡、三角叉和鼓等乐器。3 ：这些乐器的演奏方式有哪些？有的是吹，有的是拉，有的是弹，还有的是打。4：为什么吹、拉、弹、打不同乐器，都可以发出声音呢？新知讲解认识各种各样的乐器。任务：二胡钢琴小提琴锣三角铁扬琴新知讲解说说这些乐器的发声部位和发声方法？古筝排箫大鼓新知讲解琴弦竖管鼓面弹吹打新知讲解模仿古筝、排箫、大鼓的发声方法，让下面的几种物体发出声音，你有什么办法？新知讲解1：铁罐可以模仿哪种乐器呢？铁罐可以模仿小鼓。2：如何利用橡皮筋和铁盒模拟古筝？可以将橡皮筋套在铁盒上。3：怎样可以在试管模拟排箫使让我们观察现象更明显些？可以在试管内放入一张小纸条。新知讲解任务：观察铁罐、试管、橡皮筋发声伴随的现象。新知讲解记录实验现象：新知讲解生活中其它物体的发声现象：喉咙喇叭音叉新知讲解是振动产生声音还是声音产生伴有振动？产生振动
发出声音（原因）（结果）发出声音振动敲击音叉，听听音叉发出的声音，再按住音叉，会出现什么现象？新知讲解动手实验：敲击音叉按住音叉新知讲解 音叉发出声音。音叉声音停止 。结论：敲击音叉按住音叉1.只要物体停止振动，声音就会停止。2.证明了：声音确实是由物体振动产生的。新知讲解怎样让正在发出声音的橡皮筋、铁罐等物体立刻停止发声？新知讲解声音的产生与物体振动有联系吗？结论： 声音是由物体振动产生的 。一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止。课堂练习判断题。1、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。 （ ）2、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。 （ ） √3、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。（ ）××拓展提高人是怎样发声的 人能说话，也能发出声音，为什么呢？ 在我们身上，既有能发出声音的器官，也有一个非常敏感，可以感受振动的器官（声带），大家找找看！声带和我们的橡皮筋一样也有自己能承受的最大范围，所以请用别人可以听的到的声音说话就可以了，不要经常大声叫喊。保护好我们的声带。课堂总结1、各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。
2、声音是由物体振动产生的 。一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止。 板书设计声音的产生产生振动振动停止发出声音声音是由物体振动产生的 。声音停止作业布置 利用你身边的材料模仿乐器发声，然后记录发声现象。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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课题
声音的产生
单元
3
学科
科学
年级
四
学习
目标
科学知识
初步认识声音是由物体振动产生的。
科学探究
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象；
能根据观察到的事实，归纳出合理的解释。
科学态度
乐于合作，培养细致观察的习惯和态度。
重点
从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点
通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课前问答。
思考：你认识这些乐器吗？
（出示古筝、二胡、鼓三种乐器。）
2、你知道这些乐器的发声部位是什么地方吗？
（古筝和二胡的发声部位是琴弦，而鼓的发声部位是鼓面。）
二、问题引入。
1、出示情景图，三个小朋友在音乐厅观看音乐会的情景，引出疑问：
问题1：他们在干什么？
（他们在音乐厅观看音乐会。）
问题2 ：你看到了哪些乐器？
（我看到了钢琴、小提琴、笛子、古筝、二胡、三角叉和鼓等乐器。）
问题3 ：这些乐器的演奏方式有哪些？
（有的是吹，有的是拉，有的是弹，还有的是打。）
问题4：为什么吹、拉、弹、打不同乐器，都可以发出声音呢？
虽然各种乐器的演奏方法，动作都有所不同，但相同的是它们都能产生声音，这节课让我们一起来探究一下声音是如何产生的。(板书课题：声音的产生）
思考问题
回答问题
观察情景图
思考问题
回答问题
通过课前问答，让同学们初步了解声音的产生。
通过情景图中现象，让同学们初步了解不同的乐器，不同的演奏方法，但都能产生声音。
讲授新课
活动一 模仿乐器发声
1、任务：认识各种各样的乐器。
（出示六幅常见乐器的图片，让同学认一认）
各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。
讨论：说说这些乐器的发声部位和发声方法？
（出示古筝、排箫和鼓三种乐器的图片。）
根据讨论结果，完成相应的表格。
4、模仿实验：模仿古筝、排箫、大鼓的发声方法，让下面的几种物体发出声音，你有什么办法？
（出示模仿乐器所需要的材料）
5、思考：
问题1：铁罐可以模仿哪种乐器呢？
（铁罐可以模仿小鼓。）
问题2：如何利用橡皮筋和铁盒模拟古筝？
（可以将橡皮筋套在铁盒上。）
问题3：怎样可以在试管模拟排箫使让我们观察现象更明显些？
（可以在试管内放入一张小纸条。）
5、观察铁罐、试管、橡皮筋发声伴随的现象。
6、记录实验现象并总结。
7、观察生活中其它物体的发声现象。
小结：这些物体发声的共同特点是都在“振动”。
活动二 让声音停止
通过观察模拟声音的产生，这只是观察物体发声时的现象。
1、思考：是振动产生声音还是声音产生伴有振动？
（出示两幅的图片）
2、动手实验： 敲击音叉，听听音叉发出的声音，再按住音叉，会出现什么现象？
（敲击音叉和按住音叉）
3、结论：
敲击音叉，音叉发出声音；
按住音叉，音叉声音停止。
只要物体停止振动，声音就会停止。
证明了声音确实是由物体振动产生的。
4、思考：怎样让正在发出声音的橡皮筋、铁罐等物体立刻停止发声？
（观察现象，并完成表格）
5、讨论：声音的产生与物体振动有联系吗？
得出结论：声音是由物体振动产生的 。一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止。
三、拓展提高 人是怎样发声的
人能说话，也能发出声音，为什么呢？
（在我们身上，既有能发出声音的器官，也有一个非常敏感，可以感受振动的器官（声带），大家找找看！声带和我们的橡皮筋一样也有自己能承受的最大范围，所以请用别人可以听的到的声音说话就可以了，不要经常大声叫喊。保护好我们的声带。）
思考交流
做模仿实验
观察思考
观察思考
动手实验
动手实验
通过思考交流，让学生了解到各种乐器的发声部位和发声方法都不同，但都能发出美妙的声音。
通过动手实验，经历物体产生声音时的现象，总结交流产生声音的共同点。
通过对比实验，感受物体振动与不振动时的现象，从而证明振动是产生声音的原因。
通过实验，进一步了解声音是由物体振动产生的。
课堂小结
1、各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。
2、声音是由物体振动产生的 。一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止。
板书
声音的产生
产生振动 发出声音
振动停止 声音停止
声音是由物体振动产生的 。
3.1 声音的产生
填空题。
1、各种乐器的发声（ ）和发声（ ）都不同，但都能发出美妙的声音。
2、古筝、鼓、排箫都是常见的（ ）。
3、当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（ ）。
4、为了更容易观察声音现象，我们在吹试管时，可以在试管里放一张（ ）。
5、声音是由物体（ ）产生的。
判断题。
我们身上有个非常敏感，可以感受振动的器官，这个器官是耳膜。 （ ）
2、植物的根系很柔软，根须在岩石的裂缝中生长，不会使岩石破裂。 （ ）
3、在加热页岩时，一定要注意用火安全。 （ ）
4、岩石是很坚硬的，是不会碎裂的。 （ ）
5、冷热交替会使岩石渐渐破裂。 （ ）
单选题。
对着空瓶子口吹气，就会听到一种声音，这声音主要是（ ）振动产生的。
瓶子 B、空气 C、嘴巴
把敲响的音叉放到水面上，会看到（ ）。
水面十分平静 B、水向一个方向流 C、水面会振动起来
我们用力弯曲尺子，尺子却没有发出声音，因为它没有（ ）。
受到力 B、改变形状 C、振动
停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是因为（ ）。
耳朵的错觉 B、振动停止后，声音还会
简答题。
你见过风铃吗？风儿一吹，它为什么会发出美妙的音乐？
哪些动作可以使物体产生振动而发出声音？
3.1声音的产生答案
填空题。
方法 部位 2、乐器 3、振动 4、小纸条 5、振动
判断题。
√ 2、× 3、 √ 4、× 5、√
单选题。
B 2、C 3、C 4、B
简答题。
1、答：是因为组成风铃的部件长短不一，风儿一吹，互相撞击，产生振动，就奏出了美妙的音乐。
答：摩擦、弹拨、敲击、吹气等动作可以使物体产生振动而发出声音。
