3*雨的四季 课件（幻灯片28张）

课件28张PPT。3 雨的四季七年级语文人教版·上册 刘湛秋一、新课引入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季 》，领略雨的美，领略散文的美。二、新课讲解
作者简介 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，曾被誉为“抒情诗之王”。
他翻译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。代表作有诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
二、新课讲解
预习检测1.读准字音。花苞（ ） 萌发（ ） 娇媚（ ） 驱走（ ）
彩棱镜（ ） 诱惑（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ）
静谧（ ） 吝啬（ ） 高邈（ ） 莅临（ ）
干涩（ ） 池畦（ ）
淅淅沥沥（ ） 咄咄逼人（ ） bāo ménɡ mèi qū
lénɡ huò ɡuǎnɡ jié
mì lìn sè miǎo lì
sè qí
xī lì duō二、新课讲解
萌发：
畅快：
粗犷：
静谧：
悠远：
高邈：
莅临：
吝啬：
淅淅沥沥：
干涩：
咄咄逼人：
滋润：种子或孢子发芽。
舒畅快乐。
粗豪；豪放。
安静。谧，安宁、平静。
离现在时间长。
高而远。邈，遥远。
来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
(感觉)又干又涩，不润泽。
形容气势汹汹、盛气凌人。
增添水分，使不干枯。2.理解词义。二、新课讲解
整体感知 1.快速阅读课文，理清文章思路和线索。
写作思路最后抒发对雨的爱恋之情首先总写对雨的感受：喜欢接着描绘不同季节雨的特点春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨线索情感二、新课讲解
2.全文可以分为几个部分？每个部分讲了什么内容？
可以分为三个部分。
第一部分(1):直抒胸臆，点明对雨的喜爱。
第二部分(2-5):具体描写一年四季的雨的特点。
第三部分(6-7):点明主题，直接表达对雨的爱
恋和对生命的热爱之情。二、新课讲解
研读课文1. 首段在文章中的作用是什么？结构上：开篇点题，引起下文。内容上：表达对雨的喜爱，奠定全文的感情基调。二、新课讲解
2.说说作者笔下四季的雨各有什么特点。
冬雨: 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静(自然、平静)。 春雨: 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚(温柔、娇媚)。
夏雨: 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷(热烈、粗犷)。
秋雨: 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了(端庄、沉静)。二、新课讲解
3.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 这是间接（侧面）描写，通过表现万物在春雨洗淋下的生机和美丽，从侧面突出了春雨滋润万物的特点，间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。 二、新课讲解
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。二、新课讲解
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 二、新课讲解
6.四季的雨中寄托了作者怎样的思想情感？
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、新课讲解
7.结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因是什么。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动。
雨总是美丽而使人爱恋的。二、新课讲解
8.品读第六段,思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？ 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发了对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然二、新课讲解
9.品读第七段，思考：这一段在文章中有什么作用？结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。分析段落作用结构上内容上内容上：点明并深化主题，抒发作者对雨的爱恋之情。二、新课讲解
研读赏析 1.第2自然段运用了哪些修辞手法?有什么作用?
此段运用了比喻、拟人的修辞手法，赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的娇媚、柔情，表现了雨给大地带来的勃勃生机。二、新课讲解
2.第6自然段中说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 人生境遇不同，听雨的感受也各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中，看到的是一种生命中激动人心的美丽。在作者眼里，雨是大自然神奇的杰作，是生活中不能缺少的精灵。二、新课讲解
3.第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”与第7自然段段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同?
从结构上讲，第6自然段“啊，雨，我爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面第2—5自然段的总括，抒发了作者对四季雨的爱恋之情。而第7自然段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”是对全文的总结。
虽然两句话都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。
二、新课讲解
写法探究 本文采用了丰富多样的写作手法来展现四季的雨景，请作梳理和简析。
（1）抓住特征,细致描绘。
作者开头先抓住雨的总特征 —“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。二、新课讲解

（2）调动多重感官，描绘细腻真实。
如第2自然段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象力，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。二、新课讲解
（3）诗意浓郁，美妙动人。
作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感。如第1自然段中，作者以“她”来指代雨，拉近了与雨的距离，显得亲切、自然。第2自然段写春雨时，作者用“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”这一佳句，用语别致新颖，恰到好处。
同时，文中还运用了大量形象的比喻句，语言优美且带有诗意，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。三、归纳小结
本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度细致描写了四季雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨写得可感可触、亲切可爱，表达了作者对雨的爱恋和对自然、生活的热爱。
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，
在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它
们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的
雨之心、雨之魂，又飘飘洒洒滴落在读者的心海上，掀起
阵阵波澜，荡起层层涟漪。这是一篇不可多得的美文，值
得我们细细品鉴。四、强化训练
1.对本文赏析不正确的两项是（ ）
A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。C E四、强化训练
全文采用(　　)——(　　)——(　　)的写作结构，
以(　　　 )为线索，2～5自然段
依次描写了(　　 )(　 　 )(　 　)(　 　)。总分总“我”对雨的爱恋春雨夏雨秋雨冬雨2.根据对课文内容的理解，填空。五、拓展延伸
1.一些关于“雨”的谚语很有意思，快来读一读！读过后你也来搜集几条吧。春雨贵如油。
夏至雨点值千金。
蚂蚁成阵要下雨，蜻蜓点水要刮风。
清明前后一场雨，豌豆麦子中了举。
一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。二、新课讲解
2.描写雨的古诗有很多，快来写下你知道的吧！ 早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
六、布置作业
选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，作一段精彩的描写。（必须运用拟人、排比，必须采用多感官描写，100字以上）