九年级上册(2018部编）第三单元课外古诗词诵读 《月夜忆舍弟》“送教下乡”教学设计（表格式）

2019年冷水江市“送教下乡”教学设计表
姓名 李玉玲 学校 冷水江市梓龙中心学校 学段 学科 中学
课题 《月夜忆舍弟》 几案 9
教学内容描述 《月夜忆舍弟》九年级上册第三单元的一首古诗。这首诗抒发了诗人对诸弟及家乡的怀念。感叹由于战乱而造成的兄弟离散，无家可归的悲惨遭遇。 然后举一反三用学习古诗的方法延伸到王禹偁《村行》的自主阅读中。
教材编写意图分析 通过诵读一组古诗，感受祖国文化的博大精深。
教 学 目 标 1.借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。 2.通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。 4、引导学生拓展迁移，学习同类诗歌。
教学重点难点 学习重点：? 通过反复的读，感受诗人的意境。 学习难点：? 1、通过品读重点词句，体会作者在诗歌中所表达的思想情怀。 2、通过拓展迁移，学习同类的诗歌。
教 学 手 段 以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。这节课我运用的教学方法是：诵读法、自主合作探究法、想象法。
教学过程
时间 教与学活动设计 设计 意图 修改 建议
一、导入 1、咏月诗词大比拼。 （出示一轮明月图片）各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵…… 2、请同学讲本诗的写作背景故事，师做补充。 二、课文研读 诵读
1、听读 学法指导： （1）要求听准字音、听出节奏和情感。 （2）古诗词节奏划分通常有两种方法，按音节或语意划分。五言律诗可二二一或二一二节奏来读，读出诗的音律美。 （3）本诗朗读节奏低缓、沉重。感情是伤感之情，读出心中的思念来。 2、投影节奏划分，学生自由读诗歌。 戌鼓/断人/行，秋边/一雁/声。
露从/今夜/白，月是/故乡/明。
有弟/皆/分散，无家/问/死生。
寄书/长/不达，况乃/未/休兵。 学法指导： ①把握好重音和停连，感受音韵之美； ②注意语气和节奏，把握好感情基调 3、自由读。 学法指导：按朗读要求（读准字音；读准节奏；读出感情） 4、听老师读诗歌。 学法指导：标出节奏和重音,注意语气和情感。 5、学生齐读诗歌。 （二）明意 1、明大意 结合注释读懂诗歌的大致意思，并用自己的语言描述原诗。 学法指导：结合文章注释，直译为主，意译为辅。 教师点拨：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 2、赏物象 作者选取了哪些景物来介绍“月夜”的背景的？渲染了什么样的气氛？ 学法指导： 捕捉诗中的关键可见的事物 教师点拨：戍鼓、雁声，路断行人，一片凄凉、冷落、沉寂，渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。 3、悟诗情 本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 学法指导：把握背景、内容、情感的变化。 教师点拨：? ①思念家乡；②思念家人；③ 盼望战乱早日结束的愿望。 （三）品技 请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”。 学法指导： 写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。 ①表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。 ②写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。 ③修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 教师点拨：? 1.运用以景衬情（借景抒情）的手法，既实写白露时节的清寒，又融入诗人的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。 2.“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。所以王得臣说：“子美善于用事及常语，多离析或倒句，则语健而体峻，意亦深稳。”（《麈史》）读者从这里也可以看出杜甫化平凡为神奇的本领。 （四）小结 1、诵读诗歌，读出韵味。 学法指导：要求读出情感变化，注意重音、语调、语气。 2、请尝试总结出解读诗歌的步骤和感悟诗情的技巧。 技法总结： 解读诗歌的步骤：朗读→明意（明大意、赏物景、悟诗情）→品技（关键词、修辞手法、表达技巧）→小结 感悟诗情的技巧：知作者晓背景、抓关键词、赏意象、品写作技法 三、类诗探读： 《村　行》 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 运用以上总结的学习方法，请围绕预设的问题小组合作探究学习《村行》，完成后在班上汇报交流。 诵读诗歌： 1、七嘴八舌，自由读诗歌。 2、男女配合读诗歌。 预设问题： 品读诗歌，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。 学法指导：关键词、意象、写作技法 教师点拨：作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。前三联写作者骑马走在山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得；最后一联写作者看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。 四、古今结合、拓展延伸 背诵《乡愁》 五、妙笔生花 同学们都沉浸在这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，都不要忘记亲人，不忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好！ 练笔：让我们赶快拿起笔给远方的亲人写几句问候的话语（___________________________________） 激发学生的学习兴趣，同时引入诗歌的写作背景。 教给学生研读诗歌的方法，总结出解读诗歌的步骤和感悟诗情的技巧。 学以致用：让学生将学到的技巧运用到实际的诗歌自主学习中去。 让学生从所学的两首诗歌中总结出所受的启发。 五、一课一得，检测诗歌的理解背诵情况。
板书设计 月夜忆舍弟 杜甫 物象 悲凉 写作手法 借景抒情 思念