4 古代诗歌四首 次北固山下“送教下乡”教学设计（表格式）

2019年冷水江市“送教下乡”教学设计表
姓名 谢小玲 学校 冷水江市毛易中心学校 学段 学科 七年级语文
课题 《次北固山下》 几案 1
教学内容描述 《次北固上下》是七年级上册的一首古诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。然后举一反三用学习古诗的方法延伸到温庭筠《商山早行》的自主阅读中。
教材编写意图分析 乡愁是诗歌中的一个重要主题。通过此课的教学让学生能够品味意象，通过联想，感悟诗歌乡愁主题。
教 学 目 标 了解律诗特点，读出韵味。 理解诗歌内容，读出情感。 3、品味意象，通过联想，感悟意境。
教学重点难点 学习重点：? 品味意象，通过联想，感悟意境。 学习难点：? 1、品味意象，通过联想，感悟意境。 2、通过拓展迁移，学习同类的诗歌。
教 学 手 段 多层次朗读法、自主合作探究法、拓展延伸法、教师启发引导法
教学过程
时间 教与学活动设计 设计 意图 修改 建议
一、问题导入 由李白的《静夜思》导入思乡主题 二、课文研读 （一）诵读
1、了解律诗 因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，限制了对仗，八句可分为四联；首联、颔联、颈联、尾联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。字有定音，音分平仄。
平声：约为今音的一二声 ??仄声：约为今音的三四声 2、听老师读诗歌。 学法指导：标出节奏,注意语气和情感。 3、投影节奏划分，学生自由读诗歌。 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
学法指导： ①把握好字音和节奏，感受音韵之美； ②注意语气和节奏，把握好感情基调。 4、学生齐读诗歌。 （二）大意 1、明大意 结合注释读懂诗歌的大致意思，并用自己的语言描述原诗。 学法指导：结合文章注释，直译为主，意译为辅。 教师点拨：旅途在青山外，船儿泛着湛蓝的江水向前。 　 潮水涨平，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 　 残夜还未消退，太阳已从海上升起，旧年尚未过去，江上已流露出春意。 　 寄出去的家书不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 2、悟诗情 （1）最能体会诗人情感的是哪个词？（乡书） 学法指导：抓关键词 （2）诗人是一个怎样的形象？（一个漂泊羁旅，思恋家乡的游子） 学法指导：把握背景、结合情感。 知识链接：王湾，唐代诗人。洛阳人。先天（唐玄宗年号）进士，官洛阳尉。不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。早有文名，往来吴、楚间。 （3）、这首诗写于什么时候？哪一句诗点明了写作的时令？ 学法指导：结合修辞与情感 、诗歌一般来说是“诗中有画”，你觉得哪一联最有画面感？ 学法指导：结合意象，联想意境 知识链接：意象是指融入了作者主观情感的客观事物,通常指自然物象。即取自大自然的寄以情思的物象。诗人都会借助客观事物来抒情言志,化客观事物为意象.如“月亮”是一种客观事物,但诗人把它写进诗词,用以表示皎洁、清冷、团聚、离散等情调,它就含有了诗人的情感意趣,就成为意象了 意境是通过意象形成的美好的艺术境界。如用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳” 十个意象来表现凄凉萧瑟的秋天,营造出游子凄凉孤寂、悲秋思乡的意境 （三）品技 ??如何??品味诗歌意象，描绘情景？ 师点拨总结： 第一步：景物——品特点——悟情感 第二步：发挥想象，缀连成文 技法总结： 解读诗歌的步骤：朗读→明意（明大意、悟诗情）→品技（找景物、品特点、悟情感）→小结 感悟诗情的技巧：知作者晓背景、抓关键词、赏意象、品写作技法 三、类诗探读：《商山早行》 运用以上总结的学习方法，请围绕预设的问题小组合作探究学习《商山早行》，完成后在班上汇报交流。 ? 晨起动征铎，客行悲故乡。 ????????????????鸡声茅店月，人迹板桥霜。 ????????????????槲叶落山路，枳花明驿墙。 ????????????????因思杜陵梦，凫雁满回塘。 诵读诗歌： 1、七嘴八舌，自由读诗歌。 2、男女配合读诗歌。 知识链接： 　　创作背景 这首诗具体创作时间不详，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，他被辟为巡官。据夏承焘《温飞卿系年》，这两件事均发生在公元859年（唐宣宗大中十三年），当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋县，当道出商山。此诗当是温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。 字词注释： ⑴商山：山名，又名尚阪、楚山，在今陕西商洛市东南山阳县与丹凤县辖区交汇处 。作者曾于大中（唐宣宗年号，847～860）末年离开长安，经过这里。 ⑵动征铎：震动出行的铃铛。征铎：车行时悬挂在马颈上的铃铛。铎：大铃。 ⑶槲（hú）：陕西山阳县盛长的一种落叶乔木。叶子在冬天虽枯而不落，春天树枝发芽时才落。每逢端午用这种树叶包出的槲叶粽也成为了当地特色。 ⑷枳花明驿墙：个别版本（如人教版《语文》九年级上册“课外古诗词背诵”）作“枳花照驿墙”，有人认为“照”是错误的（见《枳花明驿墙——人教版〈语文〉九年级上册指瑕》）。明：使……明艳。枳（zhǐ）：也叫“臭橘”，一种落叶灌木或小乔木。春天开白花，果实似橘而略小，酸不可吃，可用作中药。驿（yì）墙：驿站的墙壁。驿：古时候递送公文的人或来往官员暂住、换马的处所。这句意思是说：枳花鲜艳地开放在驿站墙边。 ⑸杜陵：地名，在长安城南（今陕西西安东南），古为杜伯国，秦置杜县，汉宣帝筑陵于东原上，因名杜陵，这里指长安。作者此时从长安赴襄阳投友，途经商山。这句意思是说：因而想起在长安时的梦境。 ⑹凫（fú）雁：凫，野鸭；雁，一种候鸟，春往北飞，秋往南飞。回塘：岸边曲折的池塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。 ⑺回塘：岸边弯曲的湖塘。 预设问题： 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 学法指导：抓关键语句 教师指导：尾联，思恋家乡。 发挥你的想象，描绘颔联的情景。 学法指导：第一步：景物——品特点——悟情感 第二步：发挥想象，缀连成文 教师指导：雄鸡啼鸣，昂首啄开了新的一页日历，正在此时，一轮残月却仍悬于西天上方，清冷的月光伴随着早行人的脚步踏上旅途。 四、佳句连篇 填一填，下列诗句。 洛阳亲友如相问，________。?——?王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 露从今夜白，__________。?——?杜甫《月夜忆舍弟》 秦时明月汉时关，_____________。?——?王昌龄《出塞二首》 _____________，家书抵万金。?——?杜甫《春望》 只愿君心似我心，______________。——?李之仪《卜算子·我住长江头》 _____________，乡音无改鬓毛衰。——?贺知章《回乡偶书二首·其一》 五、背诵我能行 学生齐声背诵两首古诗。 激发学生的学习兴趣。 教给学生研读诗歌的方法，总结出解读诗歌的步骤和感悟诗情的技巧。 三、学以致用：让学生将学到的技巧运用到实际的诗歌自主学习中去。 四、让学生从所学的两首诗歌中总结出所受的启发。
板书设计 次北固山下 王湾 青山、绿水、一帆——山水一色、风光怡人； 残夜、乡书、归雁——惆怅顿生、思念家乡。 ————即景生情、旅途思乡。