部编版语文6年级上第18课《只有一个地球》教学设计
第2课时
课题
只有一个地球
单元
6单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
目标知识与能力
体会说明文用词的严谨、准确，学习文章的说明方法。
过程与方法
认真读课文，能提取主要信息，掌握课文内容。
情感、态度与价值观
联系实际，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，增强环保意识。
重点
1.了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
2.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点
1.了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
2.引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习
听写生词。
1.通过上节课的学习，我们了解了地球在宇宙中的渺小和地球所拥有的自然资源有限的，那么我们如何保护我们的地球呢？今天我们继续学习《只有一个地球》 。
出示课题。
思考、讨论问题。
通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、精读感悟
（一）学习第1自然段
1从作者的描写中，你感受到了什么？
美丽
2.你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？
晶莹透亮 水蓝色“纱衣”
3.纱衣指什么吗？
大气层
4.运用了什么手法泄地球的美丽？
运用打比方的说明方法，把地球比作母亲河摇篮，地球美丽和蔼。
（二）阅读第2自然段
1.运用了什么说明方法写出地球在宇宙中的渺小？
运用了列数字和作比较的说明方法，写出了地球在宇宙中的渺小。
2.这样写的作用什么？
作者这样写的目的是说明地球很小，人类的活动范围是非常有限的，人类应该珍惜和保护地球。
（三）学习第3自然段。
1.第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？
不加节制的开采
2.怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
3.“枯竭”意味着什么吗？
干涸、绝断。
4.作者面对这些残酷的现实，你的心情是怎样的？
气愤、不满、着急、告诫……
5.你是怎样理解“地球太容易破碎”的？
矿产资源有限，不节制会加速矿产资源的枯竭，体现出地球“易碎”，因此，要合理开采，珍惜地球资源。
（四）学习第4自然段
1.人类又是如何对待可再生资源的呢？
人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
2.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。这句中的“本来”能不能去掉？为什么？
不能。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨， 体现了说明文语言的科学性、严谨性。
3.你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？
水土流失、江河泛滥、生态失衡……
4.面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？
痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛
（五）学习5-7自然段
1.有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
不可以。
2.作者运用了哪些说明方法，告诉我们人类无法移居？
（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（列数字）
例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？（举例子）
（六） 学习8-9自然段
7.学习第8自然段；“可爱”说明什么？
“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
2.“破碎”一词怎样理解？
各种原因造成的对地球的伤害。
3.“我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”从环保的角度，谈一谈你应该向人类提出怎样的倡议？
人类应该珍惜地球上宝贵而又有限的资源，合理规划和利用生态资源，才能把我们的家园建设得更加美好。
（七）概括课文的主旨。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
（八）写作特色。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
（九）拓展延伸：想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？
保护地球的宣传语、写一份倡议书、绿色环保行动等等。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作，掌握课文的主旨。
课堂练习
1.看拼音，写汉字。
kānɡ kǎi jīnɡ yínɡ é’ǎi mù dǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选字填空。
篮 蓝头。
（ ）色 菜（ ） 蔚（ ）
（ ）球 （ ）天 摇（ ）
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
地球太可爱了，也太容易破碎了，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，处处山青水秀、鸟语花香。
总结全文，整体掌握。
布置作业
学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
《只有一个地球》同步练习
1.看拼音写词语。
zī yuán jī dì làn yònɡ bāo ɡuǒ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.形近字
赐(? ? ) 蜴(? ? ) 踢(? ? ) 锡(? ? ) 剔(? ? ) 惕(? ? )
睹(? ? ) 都(? ? ) 赌(? ? ) 堵(? ? ) 著(? ? ) 煮(? ? )
3.缩句 ⑴承德的避暑山庄是景色秀丽的大公园。
⑵奶奶笑得眼睛眯成了一条线。
⑶鲜艳的红领巾是少先队员的标志。
4.选词填空
如果……就 即使……也 因为……所以 不是……而是 ⑴这些设想（ ）实现了，（ ）是遥远的事情了。 ⑵（ ）不加节制地开采，地球上的矿物资源（ ）会越来越少。
⑶拿矿物资源来说，它（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 ⑷（ ）人们随意毁坏自然资源，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
5.重新排列段落 （ ）下课铃响了，我把卷子交了，心里特别难过。
（ ）昨天晚上，听说电视节目要播放电影《左罗》，我想，明天考数学，我早起一会儿复习一下还不行吗？ （ ）上课时，老师发下卷子，我一看就心慌了，哎呀，有两道大题我不会做。 （ ）今天早上我一睁眼，还差十分钟就要上课了，我急急忙忙跑到学校。 （ ）我真后悔，昨天晚上我不该光顾看电视，没复习功课。 （ ）我就一直坐在电视机前看到十点四十五分。
课外阅读
风
一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。 它们都是风， 它们的脾性却完全不同。 春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了。花儿 开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。 夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。 初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。 隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑， 我们有一颗火热的心。 风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？ ⑴在文中的横线上，填上适当的关联词语。
⑵有“Δ”划分段落，写出段意。
⑶抄写两个拟人句。 ?
参考答案
资源 基地 滥用 包裹
解析：包裹的裹，不能写成果。
2.赐(恩赐 ) 蜴(蜥蜴? ) 踢(?踢一脚 ) 锡(焊锡) 剔(剔透 ) 惕(警惕 )
睹(目睹) 都(首都?) 赌(?赌钱 ) 堵(堵住 ) 著(著作 ) 煮(蒸煮)
解析：这是一组形似字组词，根据字义组词即可。
3.⑴避暑山庄是公园。⑵奶奶笑。⑶红领巾是标志。
解析：缩写句就是抓住主干，去掉中心词语的修饰成分。 4.⑴即使……也；⑵如果……就；⑶不是……而是；⑷因为……所以 5.⑹、⑷、⑵、⑴、⑶、⑸ 6.⑴虽然；但是；因为 ⑵第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。
第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。
第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。 ⑶①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。②风都和我们捉迷藏。
课件25张PPT。只有一个地球部编版 五年级上遨游、 晶莹、 交错、 和蔼、
璀璨、 渺小、 恩赐、 慷慨、
节制、 枯竭、 滥用、 威胁、
目睹、别无去处
听写生词 通过上节课的学习，我们了解了地球在宇宙中的渺小和地球所拥有的自然资源有限的，那么我们如何保护我们的地球呢？
今天我们继续学习《只有一个地球》 。（一）学习第1自然段从作者的描写中，你感受到了什么？美丽你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？
大气层
运用打比方的说明方法，把地球比作母亲河摇篮，地球美丽和蔼。
纱衣指什么吗？运用了什么手法泄地球的美丽？ 这样写的作用什么？ 作者这样写的目的是说明地球很小，人类的活动范围是非常有限的，人类应该珍惜和保护地球。
运用了什么说明方法写出地球在宇宙中的渺小？运用了列数字和作比较的说明方法，写出了地球在宇宙中的渺小。（二）阅读第2自然段学习第3自然段 第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？
不加节制的开采
怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
“枯竭”意味着什么吗？
干涸、绝断。
作者面对这些残酷的现实，你的心情是怎样的？你是怎样理解“地球太容易破碎”的？
矿产资源有限，不节制会加速矿产资源的枯竭，体现出地球“易碎”，因此，要合理开采，珍惜地球资源。
（四）学习第4自然段人类又是如何对待可再生资源的呢？ 人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。这句中的“本来”能不能去掉？为什么？不能。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨， 体现了说明文语言的科学性、严谨性。你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？水土流失 江河泛滥 生态失衡 面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？ 痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛…… 作者运用了哪些说明方法，告诉我们人类无法移居？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢 （列数字） 。（举例子） 学习第8自然段 ，“可爱”说明什么？ “可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。 “破碎”一词怎样理解？ 各种原因造成的对地球的伤害。(六)学习8-9自然段 “我们这个地球太可爱了，同时有太容易破碎了！”从环保的角度，谈一谈你应该向人类提出怎样的倡议？ 人类应该珍惜地球上宝贵而又有限的资源，合理规划和利用生态资源，才能把我们的家园建设得更加美好。 精度感悟 概括课文的主旨 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。精度感悟 写作特色 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。想一想，我们可以为地球妈妈做些什么呢？ 保护地球的宣传语、写一份倡议书、绿色环保行动等等。
课堂总结 地球太可爱了，也太容易破碎了，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，处处山青水秀、鸟语花香。1.看拼音，写汉字。
kānɡ kǎi jīnɡ yínɡ hé’ǎi mù dǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选字填空。
篮 蓝
（ ）色 菜（ ） 蔚（ ）
（ ）球 （ ）天 摇（ ）慷慨晶莹和蔼目睹蓝 篮 蓝篮 蓝 篮板书设计 只有一个地球
地球渺小 自然资源是有限的 无法移居
作业布置 学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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