人教部编版语文四年级上册
第六单元《习作》一课时教学设计
课题
习作：记一次游戏
单元
第六单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2、引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
重点
按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
难点
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？
2、丢沙包、抢椅子、跳长绳、三人两足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
3、板书课题：习作：记一次游戏
谈话交流
齐读课题
本课通过谈话交流，激发学生的游戏热情，进而导入新课。
讲授新课
一、做游戏：
1、写之前，我们先来做一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
2、生课前游戏：
跳绳、老鹰捉小鸡、扳手腕……
二、明确习作要求
1、写之前想一想：
游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
2、根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，然后誊写清楚。
三、习作指导
（一）审题
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢”“扳手腕”
（二）确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
（三）确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
（四）指导说话
1、你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？
2、这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？
3、这次活动给你的最大收获是什么？
（五）指导写作
（1）按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。
（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。
（3）写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。
（六）写作思路
开头：可以交代开展游戏的时间、地点和主要内容，以及参加游戏活动的人物的心情。
中间：要把游戏的具体经过写清楚，尤其是要抓住参加游戏的人物的动作、神态、语言进行细致的画，还可以写一写观众的表现。
结尾：可以写游戏的收获和感受，也可以写一写从这个游戏里明白的道理。
四、习作：
1、游戏场面描写好词：
挤眉弄眼 手舞足蹈 惊惶失措 大惊小怪
望风而逃 呆若木鸡 浑水摸鱼 捧腹大笑
哄堂大笑 大摇大摆 摇摇晃晃 险象环生
防不胜防 手足无措 得意忘形 忘乎所以
落荒而逃 逃之夭夭 左躲右闪 耀武扬威
2、游戏场面描写好句：
（1）听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
（2）领头的四位同学也学老师的做法，双脚向前一跳，有的站不住摔倒了，有的被麻袋绊倒了，还有的胆子小，不敢再跳，溜回了队伍。
（3）风筝时而骤然腾起，时而滑翔而下，时而打着旋子，时而舒缓徐行，似鹰般迅疾，似鹞般舒展，似海燕般灵敏矫健。
（4）他不慌不忙地把弹钓和橡皮筋接住，使劲一拉，又使劲一放，只听“呼”地一声，小飞机就飞上了天。
（5）游戏开始了，这时，我心里有点害怕了，生怕自己一失手，会摔下去。我手心出汗了，也顾不得擦，只是紧紧地抓住铁链。
3、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）写出游戏中热烈的场面，写出自己的感受。
4、作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
5、出示例文
掰手腕
“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。（用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。）
胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下， 同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。（有的……有的……描写了观众的表现，渲染了紧张的气氛）
小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。
小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”（抓住人物的神态、动作和语言进行描写，让人物形象更加生动饱满。）
两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微抖着，眼看他就要支撑不住了。
忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在桌子上。（ “点面结合”的写法，既突出了游戏紧张激烈的气氛，又表现了参加游戏活动的人物的精神风貌。）
“小容赢喽！!”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。（习作末尾描写了观众的心情，表现出同学们从游戏中得到了快乐。）
总评：这篇习作例文按照“掰手腕前一一掰手腕时一一掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们童年生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤其生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学的顽强拼博、永不服输的精神。
生课前游戏
指名读要求
指名读要求
审题
确定重点
确定中心，选择材料
选写作对象
选写作要点、事例
精选写作重点
学生表述，初步确定写作的对象。
学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
学生确定中心思想。
生学习写作要点
生学习写作要点
学生理清写作思路
自由读
指名读
自由读
指名读
指名读要求
学生作文
写后交流。
班级交流。
指名分自然段读。
本部分分四个环节展开，第一个环节是课前做游戏，让学生有一次游戏体验，方便后面的习作构思，第二个环节是明确习作要求，让学生读懂本次习作的要点。第三个环节是习作指导，从审题、确定重点、确定中心，选择材料、指导说话、指导写作等方面进行讲解，帮助下学生理清写作思路。第四个环节是习作并修改，借助好词好句的积累进行习作，习作后交流修改，完成本次习作。
课堂小结
这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书
习作：记一次游戏
开头：交代时间、地点和主要内容
中间：把游戏的具体经过写清楚。（点面结合）
结尾：游戏的收获和感受
课件25张PPT。习作：
记一次游戏人教部编版 四年级上新知导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？新知导入 丢沙包、抢椅子、跳长绳、三人两足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。做游戏 这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做游戏跳绳老鹰捉小鸡扳手腕新知讲解写之前想一想：
游戏前，你作过哪些准备？
在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… 根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，然后誊写清楚。习作指导 写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢”“扳手腕”审题这是一次以记事为主的作文训练。 习作指导 写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。确定重点 习作指导确定中心，选择材料 通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。初选写作对象。再选写作要点、事例。精选写作重点。习作指导 1、你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？
2、这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？
3、这次活动给你的最大收获是什么？指导说话习作指导 1、按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程，注意记叙的顺序。习作指导 2、处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。习作指导 点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。习作指导 3、写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。习作指导 要把游戏的具体经过写清楚，尤其是要抓住参加游戏的人物的动作、神态、语言进行细致的画，还可以写一写观众的表现。写作思路开头中间结尾 可以交代开展游戏的时间、地点和主要内容，以及参加游戏活动的人物的心情。 可以写游戏的收获和感受，也可以写一写从这个游戏里明白的道理。新知讲解游戏场面描写好词：
挤眉弄眼 手舞足蹈 惊惶失措 大惊小怪
望风而逃 呆若木鸡 浑水摸鱼 捧腹大笑
哄堂大笑 大摇大摆 摇摇晃晃 险象环生
防不胜防 手足无措 得意忘形 忘乎所以
落荒而逃 逃之夭夭 左躲右闪 耀武扬威新知讲解游戏场面描写好句：
1、听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
2、领头的四位同学也学老师的做法，双脚向前一跳，有的站不住摔倒了，有的被麻袋绊倒了，还有的胆子小，不敢再跳，溜回了队伍。
3、风筝时而骤然腾起，时而滑翔而下，时而打着旋子，时而舒缓徐行，似鹰般迅疾，似鹞般舒展，似海燕般灵敏矫健。新知讲解游戏场面描写好句：
4、他不慌不忙地把弹钓和橡皮筋接住，使劲一拉，又使劲一放，只听“呼”地一声，小飞机就飞上了天。
5、游戏开始了，这时，我心里有点害怕了，生怕自己一失手，会摔下去。我手心出汗了，也顾不得擦，只是紧紧地抓住铁链。新知讲解 根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
作文要求：
1、语句通顺、清楚，不写错别字。
2、内容具体。
3、写出游戏中热烈的场面，写出自己的感受。新知讲解掰手腕
“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场龙虎斗到底谁会赢。
胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下， 同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。
小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。
小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。有的……有的……描写了观众的表现，渲染了紧张的气氛抓住人物的神态、动作和语言进行描写，让人物形象更加生动饱满。新知讲解 两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微抖着，眼看他就要支撑不住了。
忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在桌子上。
“小容赢喽！!”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。 “点面结合”的写法，既突出了游戏紧张激烈的气氛，又表现了参加游戏活动的人物的精神风貌。习作末尾描写了观众的心情，表现出同学们从游戏中得到了快乐。 总评：这篇习作例文按照“掰手腕前一一掰手腕时一一掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们童年生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤其生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学的顽强拼博、永不服输的精神。 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。课堂总结板书设计习作：记一次游戏
开头：交代时间、地点和主要内容
中间：把游戏的具体经过写清楚。（点面结合）
结尾：游戏的收获和感受谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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