六年级上册音乐教案 第一单元 七彩桥 第四课时 听《中国花鼓》、《丝绸之路》苏少版

第四课时
[教学内容]：听《中国花鼓》、《丝绸之路》
[教材分析]：
《中国花鼓》1923年克莱斯勒到东方演出，先后访问了中国、日本、朝鲜。异国的文化给他留下深刻印象，创作了小提琴独奏曲《中国花鼓》。
乐曲《丝绸之路》是喜多郎的成名作，至今已风靡20多年。1980年，他为中国中央电视台与日本NHK广播公司合拍的大型专题片《丝绸之路》做电视配乐，创作出了《丝绸之路》三部曲。
作品中电子合成音色较为丰富，在四小节空灵、飘渺的短小引子之后，富有中国音乐色彩的主旋律典雅、舒缓、轻柔地悠悠回荡。全曲主题不断地重复、发展，加之合成器不断变幻的音色，乐曲显得悠远、唯美和神秘，令人对那远古文明之旅充满了遐想。
[教学目标]：
1．用心欣赏乐曲《中国花鼓》和《丝绸之路》。
2．通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及乐曲中所具有的中国民族音乐特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响。
[教学重点]：熟悉二首乐曲，了解其内容
[教学难点]：感受旋律中的中国元素
[课前准备]：多媒体、钢琴、纪录片《丝绸之路》片段
[教学过程]：
一、组织教学
二、谈话导入
师：同学们，你们知道我们中华民族最喜欢用哪些打击乐器来为乐曲伴奏，增添气氛吗？
生答：锣、鼓、镲、木鱼、三角铁等。
师：其中，最热闹的当数鼓和锣了，那么我们常见的鼓都是一些摆在架子上的大鼓，那你有没有看见过其他类型的鼓呢？
生答：系在腰里的腰鼓，挂在胸前的鼓，系在头发上的鼓
师总结：这一系列鼓统称为花鼓，中国的花鼓戏全世界闻名，这不，有一个老外，他对我们中国的花鼓着迷了。于是，根据他对我们中国花鼓的研究，再加上自己的一些想象，他创作了一首小提琴独奏曲《中国花鼓》。
三、欣赏《中国花鼓》
1.生初听全曲
2.介绍作者
这个老外是一位奥地利人，名叫克莱斯勒。1923年，他到东方演出，先后访问了中国、日本、朝鲜，异国的文化给他留下了深刻印象。于是便创作了小提琴独奏曲《中国花鼓》。
3.视唱其主题旋律，感受其中国音乐特点
1=bB 2/4
0 | | | |
| 7 6 5 | 5 3 1 6 | 6 - |
(1)指导生分句跟琴唱旋律
(2)注意一些音乐符号的唱法
(3)用“啦”哼唱主旋律
4.再次欣赏作品
听赏，师介绍旋律的变化
乐曲一开始，钢琴就在低音区连续不断地奏出空五度音，节奏平稳有力，模仿花鼓的敲击动作。小提琴随之进入的主题采用五声音阶并带有东方风格。（即以上视唱的主旋律）主题接着华丽地展开，旋律或作双音跳跃或是快速流动，伴奏展出丰富的和声变化但总是保持着平稳鼓点的节奏，中段转到g小调，速度稍慢，节奏较自由，旋律洒脱奔放
１＝ｂＢ 2/4
0 6 | 5 3 2 1 | 6 5 6 | 6 | 6 |
6 5 | 3 1 6 | 6
第三段是第一段的再现，音乐又重新回到热烈活跃的气氛中。最后，小提琴用急速的双音奏出异常华丽的尾声，以有力的拨弦结束。
5.听一听，唱一唱下面的旋律，再与音乐主题比较，你能发现其中的变化吗？（即第二乐段）跟琴哼唱旋律，方法同第一乐段。
6.听一听，连一连
小提琴 持续不断地鼓声
钢琴 中国风格的旋律
四、欣赏《丝绸之路》
1.谈话导入：
同学们，你们听说过“丝绸之路”吗？这是一条怎样的路呢？生答。
2.观看电视纪录片《丝绸之路》片段，加深对乐曲的理解。
3.播放《迎宾曲》《中国花鼓》《丝绸之路》音乐片段，请生伟介绍丝绸之路资料选配背景音乐，并说说理由。
4.讨论，说说：
曲子是由何种乐器演奏的？所表达的情绪，表现的内容如何？是哪个国家的音乐风格？
5.介绍作者及创作背景
喜多郎：著名的“新世纪”音乐家之一。出生在日本一个信奉神道教的农民家庭。他没有专门学过音乐课程，完全靠自己的感觉和天赋创作和演奏音乐。他的创作灵感完全来自于大自然。他善于使用电子合成器，音乐风格自成一派。
他的音乐有骨、有气、有精、有魂，能让你感到和平和宁静，被称为“沉思的音乐”。
6.指导学生哼唱主旋律
方法：师分句弹旋律，生用“lu”来模唱，之后连起来，反复模唱，唱熟旋律。
7.再次播放无声的记录片，让学生为其哼唱配乐。
五、课堂小结
[教学反思]: