导学案
姓名 学科：化学 周次： 班级: 授课时间：
课题： 自然界的水 课型： 新课 第 1 课时
一、教学目标：
1、说出自然界中的水的特性。
2、能用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用方法对自然界中的水进行净化。
3、初步学习纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
4、认识水的组成及其性质。
二、教学重点:
吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；认识水的组成及其性质。
三、教学难点:
认识水的组成
四、“五步导学”流程：
（一）课前先学先行（预习检测）
1、地球上水的总量约有 __________，其中海水约为 ， 淡水约占全球总水储量的______。
2、.中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是 。
3、对于人类和许多生物而言，水是必要的生存条件，所以必须树立 意识，防止 ，养成 。
（二）课上互动研讨（合作探究）
（1）自然界中水的物理性质。
【讨论】：我们知道，纯水是无色无味透明的液体。而自然界的水是纯水吗？自然界中水的物理性质是怎样的？
自然界中的水是混合物，因会含不溶性杂质、可溶性杂质和细菌，使水有各种各样颜色和气味，溶、沸点不同，使用情况不同。
（2）对自然界中的水进行净化的常用方法。
【讨论】：阅读课本P42—45，结合生活实际，说一说将自然界中的水转化为纯净水，有哪些转化方法？
1、净化水的常用方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。（资料阅读）
（1）吸附：(常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。）
(絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
（2）沉淀：大颗粒不溶性杂质自然沉降下来。
（3）过滤：将不溶性固体与液体分开。
（4）蒸馏：将水由液体先汽化，再冷凝成液体。
（三）课堂问题反馈（自主学习）
2、过滤的操作要求：
（1）所需仪器：
（2）操作要求：一贴、二低、三靠（资料阅读）
一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
（3）、玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：“探究活动” 取一杯浑浊的河水，过滤
思考交流：
（1）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？
（2）河水过滤后，滤液可以喝吗？
（3）在生活中还能用什么来代替滤纸？
（4）天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？
结论：水中还有许多可溶性的杂质
硬水和软水
1、【 自主阅读课本43页最后段】：硬水和软水
硬水：含有较多__________的水 软水：不含或含较少__________的水
2、硬水与软水的区别
（1）加肥皂水
【实验“P44探究活动”】
现象： 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。
结论：产生泡沫少的是_________，产生泡沫多的就是____________。
【联系实际】:如何区别家乡自然界中的水是硬水还是软水 ？
【小结】取被检验的水样少量分成两杯，一杯加热煮沸制成软水，向两杯水中加入等量的肥皂水，搅拌，如果泡沫一样多，说明被检验的水是软水；如果未经加热煮沸的这一杯水的泡沫比经过煮沸的这一杯水的泡沫多，说明被检验的水是硬水。
（2）蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体 ；软水蒸发皿底部无或很少固体。
3、长期使用硬水的危害：
【阅读】课本44页第2段，使用硬水会给人类带来那些危害呢？
（1）用硬水洗衣服，不但不干净，而且浪费肥皂。
（2）锅炉用硬水，不但浪费燃料，而且导致锅炉爆炸。
（3）长期饮用硬水对身体不利，产生结石病。
4、硬水转化为 软水的方法：
【阅读】课本44页第3段，如何将硬水转化为软水呢？
煮沸（烧开水）
（2）蒸馏（得到的是纯水）
（3）在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。
（四）课内训练巩固（课堂演练）
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ ）
A.水和二氧化锰 B.铁粉和铜粉 C.酒精和水 D.泥沙和食盐水
2、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（ ）
A.沉淀 B.蒸馏 C.吸附 D.过滤
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是 （ ）
A.沉淀 B.消毒 C.过滤 D.蒸馏
4、下列净化的操作，净化程度最高的是（ ）
A.静置 B.吸附 C.过滤 D.蒸馏
（五）课后拓展提升（课后检测）
5、在溶解.过滤.蒸发.等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（ ）
A．加速溶解 B．引流 C．防液飞溅 D．转移固体
6、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )
A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
7、下列方法能区别硬水与软水的是( )
A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水
8、指出右图中的错误:
⑴ 。
⑵ 。
9、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:
⑴ 水中的泥沙： 。
⑵ 水中的食盐： 。
⑶ 水中的酒精： 。
⑷ 水中的有色有味物质：
五、教学反思：
导学案
姓名 学科：化学 周次： 班级 授课时间：
课题： 自然界的水 课型： 新课 第 2 课时
一、教学目标：
1、说出自然界中的水的特性。
2、能用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等常用方法对自然界中的水进行净化。
3、初步学习纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
4、认识水的组成及其性质。
二、教学重点:
吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；认识水的组成及其性质。
三、教学难点:
认识水的组成
四、“五步导学”流程：
（一）课前先学先行（预习检测）
1、报刊杂志上经常刊登一些生活小常识或小窍门，难免有些内容是伪科学的，下列说法中不是伪科学的是（ ）
A.无色、无臭、澄清透明的水一定是纯净物 B.青少年长期饮用纯净水有益健康
C.使用硬水对生活和生产有益 D.用肥皂可鉴别出硬水和软水
2、2005年3月22日是第十三届世界水日，我国宣传的主题为“保障饮水安全，维护生命健康”。下列说法正确的是（ ）
A人们要喝纯净水 B.人们要喝矿泉水
C.污水处理后也不能再利用 D.保证水源不
3、过滤时用到的仪器有________、________、________、________，其中玻璃棒所起的作用是。如果过滤完毕发现滤液仍浑浊，试分析其可能原因（要求写出三种）：(1) _______________；(2) __________ _____；(3) _________________。
（二）课堂问题反馈（自主学习）
1、下列有关电解水的说法错误是（ ）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性
2、18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一变化的文字表达式__________________，此反应属于（分解反应或化合反应）_______________________。
（三）课上互动研讨（合作探究）
水的组成
【演示实验】：电解水：
1、与电源的正极相连接的试管产生的气体的体积是与负极相连接的试管产生的气体体积的 。
2、正极产生的气体能使带火星的木条 ，证明是 ；负极产生的气体能 ，产生 色火焰，证明是 。
【结论】：
1、水通电后被分解成氢气和氧气，正极产生 ，负极产生 ，体积比为 ∶ 。说明水是由 元素和 元素组成的一种化合物。
巧记：赡（正）养（氧）父（负）亲（氢）
2、电解水的反应表达式：2H2O 2H2↑+ O2↑ ，反应类型_______ 。
3、氢气燃烧的反应表达式：2H2+O2?2H2O ，反应类型__________ 。
水体的污染及防治。
【讨论】：是怎样造成水体受污染的？水体污染有何危害？如何防治？
1、导致水体受污染的因素：
（1）工业废水、废渣的任意排放；
（2）生活污水、垃圾的任意排放；
（3）化肥、农药的不合理使用。
2、水体受污染的危害：
影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
3、防治水污染：
（1）工业废水，生活污水经过净化处理达标后在排放或循环利用；
（2）工业废渣，生活垃圾不能任意排放；
（3）科学合理的使用化肥和农药；
（四）课内训练巩固（课堂演练）
1、下列有关电解水的说法错误是（ ）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性
2、18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。请写出这一变化的文字表达式__________________，此反应属于（分解反应或化合反应）_______________________。
（五）课后拓展提升（课后检测）
3、某班同学相互合作制作了如图所示简易的电解水装置，并进行实验操作。试回答如下问题：
(1)气体A是_________，气体B是___________。
(2)气体A与气体B体积比约为______________。
(3)如何鉴别气体A和气体B？
(4)在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是_________________。
五、教学反思：
