五年级上册信息技术教案-第3课 几何图形“旋”美丽 泰山版

《几何图形旋美丽》教学设计
课题
几何图形旋美丽
备课人
教
学
内
容
使用scratch程序，绘制出一个正方形。
通过观察正方形程序中的冗余部分，找到“重复……次”命令使用的必要性，找出画正多边形重复的次数就是边数，旋转的角度/等于360除以边数。
嵌套使用“重复……次”命令，绘制出美丽的繁花曲线图
课堂生成性问题及知识。
学
情
分
析
编程是在基础知识的基础上拓展的内容，希望通过编程的学习拓展学生的思维。Scratch对于孩子已经不陌生，但对于具体的语句使用还不熟悉，能够通过应用软件编出自己喜欢的繁花/曲线图，孩子们一定很感兴趣。
教
学
目
标
1. 了解画笔中各积木的作用；
2. 能使用重复……次、循环嵌套绘制有规律的图形；
3. 通过程序绘制图形，感受生活中的美，增加对生活的热爱。
教学
重难
点突
破措
施
教学难点：角度和循环次数之间数量关系的建立。
教学重点：建立搭建思维。
教
学
准
备
Scratch 2.0 软件
教
法
学
法
演示教学法、探究学习法
教
学
过
程
情景导入，引入新课
出示stratch绘画作品《画梅花》，《繁花曲线图》让学生欣赏。问学生：美丽的图形是由简单的线条，简单的图形构成的，简单的东西，可以组合成这么漂亮的图案，你想不想用stratch也做出这样美丽的图案呢？这也是我们这节课的学习任务，请大家看黑板，齐读课题！
二、引导探究 ，学习新知
任务一： 快速绘制正方形。（出示正方形）首先要贴绿旗，回到舞蹈中央，清空，落笔，为什么呢？大家想一下，写字的时候，先确定书写位置，找一张空白纸，然后再开始书写，那么在Scratch中，也是如此，如果笔抬起来，还能写出东西吗？不能，当落笔后，才可以写出东西。落笔之后，才能画出线条。
小猫从这里出发，如果想画第一根线条，它要有一个怎样的动作？（生回答，/如果有移动，则直接说，如果没有，则提示是移动）对，我们要用到移动积木。（出示积木）比如说移动了100步。
小猫移动到这里，接下来，它要/有一个怎样的动作来画第二根线条？继续移动吗？（看生的反应）它要左转还是右转？（生：右转。）多少度？（生：90度）对，所以我们要用到右转90度这个积木。（贴贴纸）那接下来，我们一块来说一下小猫的动作。（可指着贴纸进行提示）小猫继续移动100步，右转90度，移动100步，右转90度，移动100步。这样，一个正方形就画好了。
师：但是，小猫画的速度是非常快的，所以，我们可以用等待积木，（出示并贴在黑板上）便于观察小猫/的动作。（指向正方形）比如画完一条，可以等一/下，再画另一条。
那下面给大家3分钟的时/间，大家能帮助小猫在电脑上画出这个正方形吗？
好，请行动起来。（教师机放开控制）
任务二： 重复绘制正多方形
（教师贴全积木图） ?师：好，大家都完成的非常好。（教师机控制电脑）请大家看黑板，我们画出的正方形是不是利用了这些积木块？生：是。
师（指着黑板）：那么问题来了，程序中重复的积木块多不多？（和学生一块数：一，二，三，四。）那怎样避免重复呢？应该怎么办，谁来告诉老师。（请同学回答，如果回答出，则往下讲，如果三个同学答不出，则引导）不知道，对吗？请大家翻到课本16页，把中间蓝色的文字读一下。生：重复绘制正方形。
师：对。我们要用到重复积木（拿出重复积木贴纸）
拿出一块重复的积木（前面的正方形程序）放到里面（贴到重复积木里），好，重复几次呢？（指着重复积木，生回答四次，师填写）对/，四次。那这样画正方形程序是不是变得简练多了？生：是。
师：给大家一分钟时间，请大家用老师介绍这个重复命令，把你画的正方形程序精简一下。能完成吗？（教师机放开控制）
师：这是我们解决的第一个问题，认识了重复积木。第二个问题，如果小猫想画五边形呢？这里要重复几次？（生回答）十边形呢？（生回答）20边形呢？（生回答）师总结：看来，这里的次数就是边数，对吗？（贴边数）
师：唉，第二个问题大家也明白了。那么第三个问题，当小猫画六边形的时候，这里的右转角度还是90度吗？生：不是。（一定要确定回答再进行下一步）
师：那应该是多少度？有谁知道吗？请告诉老师！（提问两到三个同学：请你来说。）
（引导过程）
师：好吧，那请问大家一个数学问题，一个圆周是多少度？生：360度。
师：（指向黑板的正方形）小猫画正方形从这里出发，最后回到这里，转了一圈，又回到这里，是不是转了整整360度啊？生：是。
师：那小猫不管画五边形，十边形，还是20边形……，是不是都是从这里出发，然后转一圈到这里结束。生：是。
师：那好。（贴边数等贴纸并板书），小猫画四边形，一共转了360度，它向右旋转了90度。边数旋转角度总角度
4???? 90????? 360
6????????????360
那小猫画六边形，也是转了360度，它应该右转多少度呢？生：60度。
师：那10边形呢？（提问）那20边形呢？（提问）好！谁能用一个数学公式告诉老师，边数，旋转角度和总角度的关系是怎样的？
生/：边数×旋转角度=总角度。
师：好！你非常善于总结，请坐。
师：老师给大家介绍一个计算旋转角度非常快的积木，数字和逻辑运算里面除法积木/，总角度/边数。
师：现在大家用两分钟时间，修改一下边数和旋转角度，画一个正九边形，能完成吗？生：能！
师：好，请行动起来。（生操作展示）
师：好，停一下，下面我们来看下几个同学的作品。
任务三：循环嵌套的使用?
师：现在我们已经学会了画正多边形，那么，也就离美丽的繁花曲线图越来越近了。请大家看这里，老师画的，漂亮吗？（出示程序中的繁花曲线）生：漂亮。
师：其实，它是由九边形组成的，这是九边形的积木图。（贴九边形积木块）回到老师的繁花曲线图，大家还有什么发现吗？（你说老师的繁花曲线图漂亮，漂亮在什么地方？）生：颜色。（可提示）
师：对，这是因为每画完一个正九边形，老师都将颜色增加了10。一会儿大家可以尝试一下。（贴贴/纸）
师：还有什么发现吗？（如果没有，则直接提问，大/家看，老师画了很多很多九边形，这些九边形的位置有什么不同吗？（生不同的回答，但交流不超过两分钟）请看这里，注意观察小猫面向的方向有什么变化？）
师：（出示幻灯片）这是小猫画的第一个九边形，这是小猫画的第二个九边形，这是第三个，第四个，第五个……，好，小猫的面向方向有什么变化？（提问）
生：都向右旋转了一定的角度。（如果答不出，则提示，是不是每画完一个九边形就向右旋转了一定的角度啊？）
师：那么在这个九边形后面，我们贴上向右旋转的积木。（贴贴纸）
最后一个问题，老师的繁花曲线里，这么多的九/边形，用什么积木来画最简练？（强调简练二字，引导说出重复积木）
生：重复积木。（如果答不出，则指着黑板的重复积木进行提示）
师：对！还是重复积木。（贴重复积木贴纸）
师：画这个繁花曲线图老师让小猫从起点到终点转了一圈，重复画了60个，（写上60个）那么请问，小猫每画完一个，它应该向右旋转多/少度？（指着黑板上的数学公式）生：6度。
师：很好，来解读一下这段程序，即，重复第一次的时候，小猫画了一个九边形，然后旋转6度，回到这里，重复第二次，再画第二个九边形，然后旋转6度，继续重复第三次……，那么一共重复了60次。
好，下面的时间，请大家绘制出自己的繁花曲线图。同时，请试着把画笔中的这些积木用到程序里，相信，你的繁花曲线图更美丽！
（放开电脑）请行动起来。
师：好，我们来看下同学们的作品。请说一说你是怎样画的是几边形，旋转了多少次？学生展示。
拓展提升
1. 仿照绘制正多边形的脚本程序，绘制一个正三角形。
2.将正三角形旋转20次，旋转出/美丽的繁花曲线。
3.设置画笔颜色值增加20。
4.画笔大小设置为4。
谈收获
学生谈本节课的收获。
板书[来源:学|科|网]
设计
几何图形旋美丽
边数 旋转角度 总角度
4 / 90 360
6 360
作业
设计
利用本节课学习的知识，想一想，改一改自己的程序画出其他有规律的几何图形。
教学
反思