统编版20、《精彩极了和糟糕透了》教学设计

五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计
教学目标：
1.学会生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.初步了解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。
教学重点：
1.生字、新词的教学。
2.有感情的朗读课文。
教学过程：
? ?一 、课文导入
1.出示课件，《教育与孩子》引出课题，板书课题
2.初读课文
?? （1）请同学们先自由读课文，找出文中的生字和新词，并标记出来。
?? （2）出示生字和新词（多媒体）
?? （3）请同学读生字，纠正读音。
?? （4）请同学读新词，对重点词语进行解释。
二、分析课文
?? （1）同学们预习的不错。好，接下来我们看课文。刚才同学们读了课文，现在请同学告诉老师，这篇课文讲了怎样的一件事情？?
?? （2）好，我们来看看父亲和母亲到底是用什么样的方式来爱我的。先看第一自然段。请同学们默读第一自然段。边读边思考：这一段向我们介绍了一件什么样的事情？（我写了一首诗，母亲很兴奋夸我写得精彩极了）“我”什么样的反应？（腼腆又得意洋洋）
（3）请一位同学有感情的朗读读描写母亲的句子（不错，读的真好，我听出了母亲兴奋的心情；我没有听出母亲兴奋的心情，再请位同学来试试；好，下面请同学齐读描写母亲的句子）。听了母亲的赞美“我”的心情是什么样的？（腼腆又得意洋洋）
? （4）①谁来告诉我，父亲的态度是什么样的？（批评）从那里可以看出？（我看这诗糟糕透了。难道这世界上糟糕的诗还不够多么？好，请你来读读这个句子。
②好，为什么父亲和母亲对待作者的诗的态度不同？（母亲人为这是孩子写的第一首诗，需要鼓励，母亲想的不是诗本声的质量，而是借此机会赞赏我；父亲之所以批评巴迪的诗写的“糟糕透了”是为了给他警告，他注意的不是“我”写诗的行为而是是本身的质量，不让我太骄傲，以免失去了人生的方向。父亲的糟糕透了，是针对母亲精彩极了而言的）
作者本是满怀着信心和期待希望得到父亲的赞美，但是父亲却认为他的诗“糟糕透了”，可想而知，作者当时的心情是什么样的呀?(伤心、失落) 好， 请一位同学来读14自然段（我们要把作者的那种渴望和期待落空后的那伤心和失落读出来），全班同学齐读。
（5）出示课件，把冲、跑、扑，换成跑、走、趟，效果一样吗？同学们试着读一读，感受一下。
（6）几年后，我再看那首诗时，有什么感受？
不得不承认父亲是对的
成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”
三、理解含义深刻的句子
小组讨论：
1.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
2.我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑
四、总结
我们要谨慎的对待生活中的赞美与批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们，母亲的赞美，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做的更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
五、小练笔：
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说再写一写。
六、作业布置：
? 1.抄写生字词
? 2.积累文中关于人物语言，心理描写的好句子。
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”