课件37张PPT。5AM3U1 Around Paristhe cityOh, my god.
I’m in Paris.单元整体1234内容设计目标设计过程设计评价设计基于话题与任务，统整单元内容基于思维与语用，设计教学过程基于目标与内容，融入多维评价基于教材与课标，制定教学目标基于教材与课标，制定教学目标目标设计对照基本要求梳理教材内容基于主题内容梳理学生学情整合分析结果叙写单元目标立足单元目标明确主题任务分解单元确立单课话题目标目标设计对照基本要求梳理教材内容核心内容次核心内容非核心内容对照基本要求梳理教材内容目标设计基于主题内容梳理学生学情知识与技能水平认知与思维能力学生在4A M3U1中已经接触过城市场所以及地理方位词，能够简单使用方位介词并描述城市场所。皮亚杰儿童认知理论认为五年级的孩子思维已由具体思维初步过渡到抽象思维，大脑内部结构和功能迅速发展，学习能力和情感能力快速发展，基于这样的学情与教材内容，结合英语学科核心能力矩阵的学段要求，五年级学生应该在语言运用方面达到“具有简单运用英语的能力。”目标设计整合分析结果叙写单元目标单元教学目标：
一、知识与技能
1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。
3.能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
4.能在语境中使用名词hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema表达地点，并正确使用of 表达所有格。
5.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along….，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
6.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。目标设计整合分析结果叙写单元目标方法与策略文化与情感目标设计方法与策略文化与情感能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。
2. 能利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。通过了解城市里的场所、功能及所到达路线描述，感受城市生活的丰富多彩。整合分析结果叙写单元目标目标设计立足单元目标明确主题任务单元语用任务在I love Paris 的语境中，借助语言框架，能用五到六句话介绍自己最喜欢的巴黎景点并简单描述到达景点的路线，语音语调正确，逻辑清楚，表达流利。Paris is _________________.
There are many beautiful places.
I like ____________best.
Walk along_______________.
Turn ______________________.
You can see it.目标设计分解单元，确立单课话题与目标5A Module3 Unit1 Around the Paris核心板块次核心板块非核心板块look and learnlook and saylearn the soundsSay and actAsk and answerLook and readListen and enjoyPeriod1 Places in ParisPeriod2 The Zoo in ParisPeriod3 The ocean World in ParisPeriod4 I love Paris目标设计分解单元，确立单课话题与目标hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…在Places in Paris 的语境中，初步了解城市场所及其功能，能够询问并简单描述路线。1.能够初步知晓字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律；能够初步识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并尝试朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中正确朗读核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景进行初步的表达。
3.能在语境中理解核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中初步尝试进行路线询问以及描述表达。核心语言P1知识与技能语用任务目标设计P2分解单元，确立单课话题与目标hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…在The Zoo in Paris的语境中，借助板书，用4-5句话，详细地描述动物园的相关信息，语音基本正确，内容达意1.能够知道字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识读国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
3.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
4.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线核心语言知识与技能语用任务目标设计hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用；在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
3.在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
4能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。在The Ocean World in Paris的情景中，借助板书详细地描述海洋馆的相关信息，语音语调正确，内容完整。P3分解单元，确立单课话题与目标核心语言知识与技能语用任务目标设计P4分解单元，确立单课话题与目标核心语言知识与技能语用任务目标设计P1P4P3P2hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…1.能够初步知晓字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律；能够初步识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并尝试朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中正确朗读核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景进行初步的表达。
3.能在语境中理解核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中初步尝试进行路线询问以及描述表达。在Places in Paris 的语境中，初步了解城市场所及其功能，能够询问并简单描述路线。1.能够知道字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识读国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
3.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
4.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema.
How do I get to…,please?
Walk along… turn left, cross the street…1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用；在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
3.在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
4能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。
3.能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
4.能在语境中使用名词hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema表达地点，并正确使用of 表达所有格。
5.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
6.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。在The Zoo in Paris的语境中，借助板书，用4-5句话，详细地描述动物园的相关信息，语音基本正确，内容达意。在The Ocean World in Paris的情景中，借助板书详细地描述海洋馆的相关信息，语音语调正确，内容完整。在I love Paris 的语境中，借助语言框架，能用五到六句话介绍自己最喜欢的巴黎景点并简单描述到达景点的路线，语音语调正确，逻辑清楚，表达流利分解单元，确立单课话题与目标核心语言知识与技能语用任务目标设计P1在Places in Paris 的语境中，初步了解城市场所及其功能，能够询问并简单描述路线。分解单元，确立单课话题与目标核心语言语用任务话题教学目标目标设计基于话题与任务，统整单元内容结合话题与任务，统整教学内容——情景转换Know some places
in Paris
(Then Chens are looking at the map of Paris) Visit the Zoo of Paris
(Then Chens are looking at the map of the zoo, they are discussing the route) Visit the Ocean World of Paris
(Then chens are in the Ocean world and want to the restaurant) Introduce your favorite place of Paris
(Then Chens are writing their diary) 内容设计——语量递增融合扩充Owner: You live in Room 102, it’s on the first floor. There is a garden behind your room, it’s very beautiful. You can have your breakfast in the garden tomorrow, it’s wonderful. Our breakfast is delicious.
Peter: Can I have lunch in your hotel now? I’m hungry now.
Owner: I’m sorry, but you can’t have lunch now. It’s just eleven o’clock now, we have lunch at 13 o’clock. There is a bakery near here, you can go there to buy some bread.
Peter: How do I get to the bakery, please?
Owner: I can show you the way on the map. Walk along Park Street, the bakery is at the end of Park Street.You can buy some bread and macarons.
Peter: Thank you .I like macarons.Mr. Chen: How do I get the bank, please? I need to change some money, we can’t use RMB here, we need some euros.
Owner: Yes. There is a bank on Champs Street. It’s not far from here. Walk along Park Street. Turn left at the second crossing. Then you can see an underground station. The bank is next to the underground station.Mrs. Chen: Oh, Champs Street, I like it. I want to buy some presents there. And how do I get to the Louvre Museum, please? There are many pictures and arts in Louvre Museum. I want to see the Mona Lisa.
Owner: Yes. The Louvre Museum is near the Champs Street. It’s beside the Seine River. Walk along the Champs the Street. Turn right at the first crossing. Cross the Park Road. You can see it.
Sally: I want to go to the Louvre Museum too.结合话题与任务，统整教学内容内容设计基于思维与语用，设计教学过程Pre-taskwhile-taskpost-task创设语境，引起兴趣推进任务，体验语用完成任务，提炼话题依据单课内容设计教学过程过程设计依据单课内容设计教学过程教学过程过程设计过程设计了解
巴黎活动资源策略Pre-tasklisten say视频 图片 句子学习字母发音及组合发音规则listen follow read图片 单词 创设语境，引起兴趣目的引起兴趣活动资源策略While-task学习如何询问和描述去面包房的路线listen choose answer read视频 图片 句子 对话 板书listen draw pair-work
read学习如何询问和描述去银行的路线视频 图片 句子 对话 板书学习如何询问和描述去银行的路线discuss say pair-work read视频 图片 句子 对话 板书推进任务，体验语用目的了解巴黎景点listen choose视频 图片 句子整体感知推进任务，操练核心语言推进任务，操练核心语言推进任务，操练核心语言过程设计过程设计活动资源策略post-task学习如何询问和描述去医院的路线listen feedback read 图片 对话 板书
作业单listen pair-work read朗读文本 图片 对话 板书 作业单复述文本 say pair-work read 图片 对话 板书完成任务，提炼话题目的语用输出深度理解文本深度理解文本基于教学内容与语用体验设计板书内容完整、有效凸显核心学习内容支持语用任务完成呈现内容的逻辑性板书设计基于目标与内容，融入多维评价基于目标与内容，融入多维评价课堂评价融入教学在学习的过程中不断的被评价在评价的过程中不断地被激励在被激励的过程中不断的学习评价设计基于目标与内容，融入多维评价课堂评价融入教学Pre-taskwhile-taskpost-task学习兴趣学业成果学习习惯评价设计基于目标与内容，融入多维评价课后评价多维度Ⅰ Read the text
Ⅱ Retell the text
Ⅲ Describe the way to the Eiffel Tower评价设计worksheet基于课程标准的教学与评价
基于课程标准合理设定教学目标
课程标准是教师制定教学目标的基础。《教学基本要求》中对本单元的学习要求如下表所示：
学习内容
学习
水平
学习要求
语音
1.1读音规则
1.1.2辅音字母的读音规则
1.1.3常见字母组合的读音规则
A
背记元音字母的读音规则
背记辅音字母组合的读音规则
知晓常见字母组合的读音规则
1.2国际音标
知晓并正确朗读国际音标
词汇
2.1核心词汇（不少于600词）
C
背记、理解和运用词汇
词法
3.1名词
3.1.3名词所有格
A
明确of形式的名词所有格
句法
4.2句子种类
4.2.1陈述句
C
用陈述句进行表达
4.2.2.2特殊疑问句
用特殊疑问句提问，并进行回答
4.3句子类型
4.3.1简单句
B
区别五种基本句式
语篇
5.1记叙文
5.1.1基本信息
A
简述记叙文中的人物、事件等信息
5.1.2基本结构
B
描述人或物
因此，本单元的教学目标与分课时教学目标分别设置如下：
单元教学目标
◆知识与技能
1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。
3.能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
4.能在语境中使用名词hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema表达地点，并正确使用of 表达所有格。
5.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
6.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。
◆文化与情感
通过了解城市里的场所、功能及所到达路线描述，感受城市生活的丰富多彩。
◆学习策略
1. 能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。
2. 能利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。
【语用任务】
在I love Paris 的语境中，借助语言框架，能用五到六句话介绍自己最喜欢的巴黎景点并简单描述到达景点的路线，语音语调正确，逻辑清楚，表达流利。
（二）分课时教学目标
课时与话题
目标维度
P1
P2
P3
P4
知识与技能
1.能够初步知晓字母 s, c , z以及字母组合ts在单词中的发音规律；能够初步识别国际音标/s/ /z/ /ts/并尝试朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中正确朗读核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景进行初步的表达。
3.能在语境中理解核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中初步尝试进行路线询问以及描述表达。
1.能够知道字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识读国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
3.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
4.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。
1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用；在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
3.在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
4能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。
1.能够归纳字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律，并能朗读含有这些字母以及字母组合的单词；能够正确识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并正确朗读含有这些音标的单词。
2.能在语境中朗读拼写核心词汇：hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema，并能在情景中正确运用。
3.能在语境中认读词汇: crocodile, lane, shark, dolphin, left, right, turn, 并能在句子中理解其含义。
4.能在语境中使用名词hotel, bank, hospital, bakery, museum , cinema表达地点，并正确使用of 表达所有格。
5.能在语境中正确朗读、理解、书写核心句型 How do I get to…,please? Walk along...，并在问路的情境中知道路线询问以及表达结构，能描述路线。
6.能理解语篇意思，获取语篇信息。在情境中正确询问路线并描述路线。
情感态度
在Places in Paris的情境中，了解城市里的场所及功能，体验为别人指路的快乐。
在The Zoo in Paris 的情景中体验不同路线选择的便利以及朋友之间的互相关心。
在The Ocean World in Paris的情景中，体验城市场所的乐趣。
在I LoveParis的情景中，通过了解城市里的场所、功能及所到达路线描述，感受城市生活的丰富多彩。
学习策略
1、通过听、说、读的方式，在语境中初步感知核心词汇。
2、借助核心句型和地图，初步感知和理解核心词汇。
1. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
2. 积极运用所学英语进行表达和交流。
在课堂中培养学生思维观察能力；积极与他人合作，共同完成学习任务。
1. 能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。
2. 能利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。
语用任务
在Places in Paris 的语境中，初步了解城市场所及其功能，能够询问并简单描述路线
在The Zoo in Paris的语境中，借助板书，用4-5句话，详细地描述动物园的相关信息，语音基本正确，内容达意。
在The Ocean World in Paris的情景中，借助板书详细地描述海洋馆的相关信息，语音语调正确，内容完整。
在I love Paris 的语境中，借助语言框架，能用五到六句话介绍自己最喜欢的巴黎景点并简单描述到达景点的路线，语音语调正确，逻辑清楚，表达流利
基于教学目标有效设计教学活动
我本次案例中执教为第一课时，学生在自然课以及平时生活中对不同风的形态以及事物的变化已经有了一定的认识。在语言学习的过程中，教师关注学生语言能力的训练与提升，注重情感体验，关注思维品质的培养，引导学生进行有序表达，逐步提升是学生语言学习能力与语言运用能力，最终达成教学目标，提升学生的核心素养。
在Pre-task阶段，利用歌曲进行热身，活跃课堂气氛，进行语音教学，导入本科的话题与语境。首先是问题驱动，整体呈现文本内容，通过Task1 Watch and match 让学生带着问题去听去看，寻找、提炼信息，整体感知文本。
在While-task 阶段对文本进行分段学习，深入理解文本，积累核心语言。第一段文本的学习，主要通过教师带着学生，机遇问题驱动，设计Listen and answer, look and say等进行核心语言的学习，训练学生听、说、读的能力。第二段文本的处理设计了Read and order, pair-work等活动，学生自主阅读，训练学生的阅读能力。第三段设计了Think and say, Say and act等活动，培养学生的自主思考能力。第四段文本通过Read and underline进行阅读与表达训练。
在Post-task 阶段，通过板书回顾启发思考，学生尝试借助板书框架，对不同形态的风以及事物的变化进行描述，提炼话题。
基于教学活动多面进行评价实施
教学评价的合理设置可以促进学生能力的提升。评价与教学活动相结合能提升学生的语言水平和素养，因此本案例针对教学活动进行教学评价的设计对学生进行多方面的评价。
◆活动一
形式与内容
评价目标
Pre-task 2-2.look and read
能够初步知晓字母 s, c , z以及字母组合 ts, ds在单词中的发音规律；能够初步识别国际音标/s/ /z/ /ts/ /dz/，并尝试朗读含有这些音标的单词。
◆活动二
形式与内容
评价目标
While-task 1-1. Listen and choose
通过听读结合，正确捕捉文本信息。
◆活动三
形式与内容
评价目标
While –task 2-2 Listen and draw
通过猜、听、画线以及问答练习，渗透方位观念，并积累核心语言。
◆活动四
形式与内容
评价目标
通过对核心语言的操练，尝试进行语用输出。
◆活动五
形式与内容
评价目标
Post-task 1-1 Read the text
用正确的语音语调有感情地朗读文本。
◆活动六
形式与内容
评价目标
Post-task 1-2 Retell the text
主动参与，乐于表达。能借助语言框架进行复述。
